變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”

王志豪

所謂樂指樂中學(xué)和學(xué)中樂，即學(xué)生的學(xué)習(xí)具有迫切的求知欲望、濃厚的求知興趣。通過學(xué)習(xí)感受到知識的力量，享受到成功的喜悅。因此，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵條件是必須培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。圍繞這一課題，我做了一些初步探討。

一、加強情感教育，誘導(dǎo)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一個認識過程，而且也是情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如何搞好學(xué)生的情感教育調(diào)控呢？

首先，要理論聯(lián)系實際，結(jié)合教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生逐漸認識到數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種需要。讓他們在獲得知識，解決問題的過程中親身體會到數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用，引發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生肯定的情感。如：在大門上斜著釘根木條是利用了三角形的穩(wěn)定性，而推拉門則是四邊形不穩(wěn)定性的應(yīng)用；在建筑物的設(shè)計中往往利用到幾何圖形的對稱美，利用概率知識可以計算中獎率等。

其次，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素?！坝H其師”才能“信其道”，而要讓學(xué)生“親其師”，教師就要“愛其生”。夏丏尊說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育”。當(dāng)然這里的愛不是無原則的“溺愛”，而是嚴慈相濟的師愛。師愛是全方位的愛，既有關(guān)懷學(xué)生的冷暖（生活上）、喜惡（情感上）之愛，更有關(guān)懷學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的實際困難之愛。多與學(xué)生溝通談心，了解他們學(xué)習(xí)情況，填補知識缺陷，課堂上盡量挖掘?qū)W生回答問題中的合理成分和他們身上的閃光點，多鼓勵而不輕易否定，延時判斷，恰當(dāng)指引，要“換位”思考，才能真正做到想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。

二、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)興趣

課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教學(xué)思想，把“教”的主導(dǎo)作用通過學(xué)生的“學(xué)”的自覺性和積極性發(fā)揮出來。

有具體教學(xué)過程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，靈活地采用啟導(dǎo)法、情境法、點撥法、直觀法、對比法、題組法等多種教學(xué)方法，努力使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化，并且精心設(shè)計問題情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的直接興趣，使學(xué)生自覺或不自覺地和教師一起進入思維的佳境，主動領(lǐng)悟課堂上學(xué)習(xí)的知識及其蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法。

如：在“無理數(shù)”的概念教學(xué)中，上課之前，我做了一個大骰子。上課時，把這個骰子舉起來，問大家：“這是什么？”學(xué)生哄堂大笑，七嘴八舌地答道：“是骰子！”我又問：“它有什么用處？”學(xué)生又是一陣哄堂大笑，紛紛答道：“打麻將用！”我再問：“除了打麻將用外，它還有什么用處？”我用目光掃視全班同學(xué)，久久沒人回答，才緩緩地說道：“我來告訴大家骰子的一個新的作用——可以用它來產(chǎn)生無理數(shù)！”接著在黑板上寫出“0.”，并請兩位學(xué)生上臺表演：一個擲骰子，一個按骰子擲出的點數(shù)，依次寫在小數(shù)點的后面。于是，黑板上出現(xiàn)了一個不斷延伸的小數(shù)——0.1352614……此時，我叫了暫停，問道：“如果骰子不停地擲下去，小數(shù)不斷地寫下去，我們會得到一個什么數(shù)？它有多少位？是循環(huán)小數(shù)嗎？”由此引出了一個具體的“無限不循環(huán)小數(shù)”，使“無理數(shù)”這一極為難懂的抽象概念找到了一個可以觸摸的模型。

教學(xué)情境能有效地激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，指向教學(xué)內(nèi)容，并且?guī)е淇旌颓笾男木撤e極進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，“啟導(dǎo)法”教學(xué)便收到良好效果。

三、強化成功愉快，鞏固興趣

要特別注重給學(xué)生成功感，因為“成功越大，興趣越大，動力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功不過是解決了一些不很復(fù)雜的習(xí)題，學(xué)生也會像完成了一個重大科研一樣感到高興，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切之感，此時必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使著他們向著第二次、第三次……的成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。所以在教學(xué)過程中，教師要設(shè)法多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，使每一個學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上取得不同層次的成功，體味到通過自己努力取得成功的快感。

例如，講完一章后，可設(shè)計幾組訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳，夠得著”，在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到了解決，使學(xué)生從中體驗到成功的愉悅，感受到努力的價值。對中差生要特別留意，耐心啟發(fā)因勢利導(dǎo)，對他們在學(xué)習(xí)中每取得一點成績都要及時地、真誠地給予肯定和表揚，并且多為他們創(chuàng)造成功的機會，使他們能不斷地在自己已取得的成功的愉快中，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。還有學(xué)生在課堂提問時回答得好，考試中成績好，受到教師直接或間接、當(dāng)面或背后的表揚，他們同樣會產(chǎn)生成功感和愉快感。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，時刻注意用成功的愉快來鼓舞學(xué)生，激勵學(xué)生，鞏固和發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。

四、開設(shè)數(shù)學(xué)小組，拓展興趣

有計劃地進行數(shù)學(xué)課外小組活動，使學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本上的知識之外，還可以開闊學(xué)生視野，擴大知識面，拓寬知識的深度和廣度，更重要的是能為學(xué)生提供新的較高層次的思維材料，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣獲得開拓性的發(fā)展，成為自覺的探求數(shù)學(xué)問題的強大動力。

例如，我?guī)ьI(lǐng)數(shù)學(xué)小組利用測桿、皮尺結(jié)合相似三角形知識求旗桿高度，還可以開展一些數(shù)學(xué)游戲，數(shù)學(xué)模型制作，編數(shù)學(xué)黑板報，寫數(shù)學(xué)小論文等，這些都有利于引導(dǎo)學(xué)生在體驗知識的過程中，得出解決問題的思路和方法。

數(shù)學(xué)教學(xué)中只有注意加強學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能夠輕松愉快地將學(xué)生帶進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂園，獲得良好的教學(xué)效果。

（作者單位 山東省泰安市寧陽實驗中學(xué)）

編輯 曾彥慧