淺析幼兒教育小學(xué)化的問(wèn)題及其處理措施

陳亞燕

摘 要：優(yōu)良的早期教育對(duì)兒童的健康發(fā)展極為重要，然而，近年來(lái)，幼兒教育“小學(xué)化”的現(xiàn)象越來(lái)越突出，這種現(xiàn)象不但和幼兒身心發(fā)展特征、教育規(guī)律相背離，而且嚴(yán)重影響幼兒的健康成長(zhǎng)。目前，受傳統(tǒng)教育觀念所影響，很多家長(zhǎng)和幼兒園出現(xiàn)了忽略幼兒身心發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)制要求幼兒學(xué)習(xí)文化課程的小學(xué)化現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了幼兒的健康成長(zhǎng)。主要以幼兒教育小學(xué)化為出發(fā)點(diǎn)，就目前幼兒教育小學(xué)化的問(wèn)題進(jìn)行了分析和討論，并提出有效解決措施。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)教育；業(yè)務(wù)素質(zhì)

一、幼兒教育“小學(xué)化”的問(wèn)題

1.社會(huì)與家長(zhǎng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

如今，隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，很多媒體與專家在對(duì)早期教育進(jìn)行宣傳時(shí)，由于宣傳方式不合理，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為幼兒在幼兒園必須學(xué)習(xí)知識(shí)和接受教育，不能把時(shí)間浪費(fèi)在玩耍上，并且孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞也成為評(píng)定幼兒園教學(xué)質(zhì)量好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。近些年的調(diào)查結(jié)果顯示，絕大部分家長(zhǎng)希望孩子在進(jìn)入幼兒園后就能夠出類拔萃，高人一等，因此，很多幼兒園為了滿足家長(zhǎng)的這種要求，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)完全忽略了幼兒的心智發(fā)展規(guī)律，用各種各樣的興趣班取代了幼兒的游戲娛樂(lè)時(shí)間，從而形成了幼兒教育“小學(xué)化”問(wèn)題。

2.幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不高

有些幼兒園在招聘教師時(shí)，缺乏正規(guī)的培訓(xùn)和專業(yè)要求，導(dǎo)致很多并不具有教師資格的“教師”擔(dān)任了幼兒教育工作；還有一些教師的學(xué)歷并沒(méi)有達(dá)到幼兒教育的要求，在教學(xué)的過(guò)程中并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到幼兒教育的目的和意義，并且對(duì)于一些突發(fā)事件，缺少理性思考和應(yīng)急能力；還有一些教師認(rèn)為幼兒教育就是教的越多越好，在教學(xué)中忽略幼兒的興趣與愛(ài)好，一味地向幼兒灌輸各種各樣的知識(shí)，這種做法非但不能幫助幼兒掌握知識(shí)，反而還影響了幼兒的健康成長(zhǎng)。

3.受傳統(tǒng)教育觀念影響

如今，受應(yīng)試教育所影響，不管是小學(xué)還是初中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都比較大。因此，人們的思想觀念是只有學(xué)習(xí)好才能出人頭地，把讀書看得高于一切。同樣也是受傳統(tǒng)教育觀念所影響，很多家長(zhǎng)希望孩子不要輸在起跑線上，從小就注重培養(yǎng)孩子的早期教育，導(dǎo)致有的父母不顧孩子的身心發(fā)展，從小就逼迫孩子學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，從而形成幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題。

二、解決幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題的有效對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的幼兒教育觀念

俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任教師，因此家長(zhǎng)是解決幼兒小學(xué)化問(wèn)題的重要力量。首先，幼兒園聯(lián)合教育部門多舉辦一些有關(guān)教育幼兒的講座，邀請(qǐng)家長(zhǎng)前來(lái)參加，并在演講的過(guò)程中運(yùn)用各種多媒體工具向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育知識(shí)，讓家長(zhǎng)懂得急功近利、盲目攀比的危害性，從而實(shí)現(xiàn)讓家長(zhǎng)正確掌握教育幼兒方法的目的。其次，幼兒園要加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系和溝通，要做到多讓家長(zhǎng)了解幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，教師要定期與家長(zhǎng)討論幼兒教育的問(wèn)題，并向家長(zhǎng)了解幼兒在家庭中的生活情況。只有讓家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，才能改變家長(zhǎng)急功近利、拔苗助長(zhǎng)的行為。

2.提高幼兒教師的育兒水平

幼兒教師是幼兒教育的直接實(shí)施者，具有不可推卸的責(zé)任，端正幼兒教師的教育觀念，對(duì)糾正幼兒教育小學(xué)化傾向具有十分重要的作用。首先，幼兒園應(yīng)將教師組織起來(lái)統(tǒng)一進(jìn)行教育培訓(xùn)，端正他們的教育思想，使他們認(rèn)清正確的教育方法，不再把盲目的教育知識(shí)放在首位，而應(yīng)該多注重培養(yǎng)幼兒的興趣和創(chuàng)新思維，將幼兒的健康成長(zhǎng)放在教育首位。只有教師端正教育思想觀念，才能為消除幼兒小學(xué)化現(xiàn)象打好基礎(chǔ)。目前，我國(guó)幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)水平普遍偏低，因而應(yīng)當(dāng)根據(jù)《教師資格條例》的相關(guān)規(guī)定，對(duì)幼兒教師嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗的制度，并且在正式工作前，還要對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)和教育。除此之外，幼兒教師還要在業(yè)余時(shí)間，自覺(jué)提升自身的育兒水平，多看一些與幼兒教育有關(guān)的書籍，并利用互聯(lián)網(wǎng)了解一些育兒知識(shí)，只有這樣才能從根本上提高幼兒教師的育兒水平。

綜上所述，隨著傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多家長(zhǎng)希望幼兒進(jìn)入幼兒園后能夠贏在起跑線上，從而使教師忽略了幼兒身心的成長(zhǎng)規(guī)律，強(qiáng)制要求幼兒學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，從而形成幼兒小學(xué)化現(xiàn)象。要克服幼兒小學(xué)化，首先要改變家長(zhǎng)與教師的教育觀念，通過(guò)各種各樣的方式使家長(zhǎng)與教師認(rèn)識(shí)到幼兒小學(xué)化的危害性，并按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排幼兒的教育活動(dòng)，只有這樣才能使幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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（作者單位 浙江省慈溪市白沙路街道城東幼兒園）

編輯 李建軍