對構建高中地理教學創(chuàng)新型教育模式的探究

秦向東

摘 要：21世紀的今天，國家不斷構建創(chuàng)新型國家，在教育方面，也要不斷滲透創(chuàng)新型教育，高中地理的學習，要求學生對地理環(huán)境的不斷探究，不斷掌握知識的框架。

關鍵詞：高中地理；創(chuàng)新型教學；方法；目標；思考；質疑

地理是一門對地球、世界大洲大洋、世界民俗等方面進行探究的地質學學科，綜合性比較強，考查的知識點比較零散，老師在上課時要通過不斷創(chuàng)新的模式對學生進行教育。

一、高中地理與多媒體整合模式的課堂創(chuàng)新型教學的研究

信息科學技術不斷發(fā)展的今天，教師要學會利用多媒體技術向學生傳遞知識，利用圖片、聲音以及動態(tài)的圖像的方式引起學生的學習樂趣，比如，在分析各大洲的地形時，就可以根據(jù)多媒體進行圖像分析，提高學生的看圖能力。老師積極引導學生進行自主性學習，改變原來的填鴨式教育模式，挖掘自身的潛力。地理知識比較零散，但是也有一個大的學習框架，要求學生自主探索，老師可以利用多媒體通過分類把知識系統(tǒng)化，改變學生以前的死記硬背的學習方法，在理解中靈活地記憶，效果肯定加倍。

二、鼓勵學生挖掘新方法，不斷建立新目標

提高創(chuàng)新型教育的標準，不僅只是利用科技的力量，在教學過程中，不斷引導學生提高學習的動力，不斷建立學習目標，學會規(guī)劃自己的學習任務，不斷改變學習的方法，老師在教學中，要帶領學生進行分組討論，既達到學習的目的又在學生探討的過程中提高課堂學習的效率。老師在掌握知識的基礎上通過在教學過程中不斷用幽默的話語提高學生認真聽講的目標，老師在講課過程中，還可以利用問題搶答的方式活躍課堂學習氛圍，在學習生活中，不斷找學生溝通，了解學生的想法，在此基礎上不斷要求老師努力迎合學生的口味，共同努力。

三、促進學生對知識點進行總結性學習，不斷思考、不斷質疑

高中地理的答案并不是唯一的，但是有一定的答題套路，學生要多做題通過總結掌握答題的方法，要針對答案不斷進行思索，思考為什么會這樣回答，不斷總結，建立一個錯題集，不僅把平時做錯的題目寫下來而且把不同的題目分類粘貼下來，好記性不如爛筆頭，經(jīng)常拿出來勾勾畫畫，不斷地努力，成績肯定會飛速增長。

總之，學習的過程就是不斷探索的過程，教學也是這樣，在不斷的探索之中，不斷創(chuàng)新，改變成新的教學模式，探求新方法，在高中地理的教學中，學生可以得到更好的教育，可以更好地吸收知識，提高靈活運用能力。

參考文獻：

[1]王慶.高中地理開放式教學模式的構建研究[J].教育藝術，2010（12）.

[2]王偉偉.高中地理信息化教學設計研究[D].東北師范大學，2011.

[3]羅輝，何娟.高中地理新課程案例教學探索研究[J].贛南師范學院學報，2010（3）.

（作者單位 內蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達拉特旗第七中學）

楊兆東