英語教學(xué)策略與方法

劉镕

摘 要：教學(xué)方法是指“為了完成一定的教學(xué)目的和任務(wù)，師生在共同活動(dòng)中所采用的方式、手段。包括教的方法和學(xué)的方法，是教法與學(xué)法的統(tǒng)一”。教學(xué)策略是指“在不同的教學(xué)條件下，為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法，媒體的總和”。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；“毅力”

在課堂教學(xué)中，教學(xué)策略體現(xiàn)于教案和教師在課堂上的發(fā)揮。在設(shè)計(jì)自動(dòng)化教學(xué)系統(tǒng)時(shí)，則要把這些總體的考慮體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)任務(wù)的安排和教學(xué)的交互活動(dòng)設(shè)計(jì)中。

一、循序漸進(jìn)，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

我認(rèn)為英語教學(xué)急不得，如果一開始就讓學(xué)生不停地記單詞，只會(huì)耗盡他們學(xué)習(xí)的熱情，最后對(duì)學(xué)習(xí)英語失去信心。單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，是修建高樓的磚塊，只有足夠多的磚塊才能砌成高樓大廈，所以單詞肯定要讓學(xué)生多記，但不是機(jī)械地記，盲目地記，更不是死記硬背。我認(rèn)為單詞應(yīng)定期聽寫，但不一定每個(gè)同學(xué)都要全對(duì)才行，給學(xué)生一定的犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，這樣他們記單詞就不會(huì)有那么大的壓力，反而會(huì)覺得學(xué)英語其實(shí)并沒那么難。比如，聽寫10個(gè)允許錯(cuò)一個(gè)，聽寫12個(gè)允許錯(cuò)2個(gè)，聽寫15個(gè)允許錯(cuò)3個(gè)等等。記單詞也要有方法，不提倡死記硬背和臨時(shí)突擊，教學(xué)時(shí)就教給學(xué)生方法，讓他們記每個(gè)單詞都動(dòng)腦筋爭取長時(shí)記憶。比如，就單詞的拼寫而言，要讓學(xué)生形成根據(jù)讀音劃分音節(jié)來記，而不是幾個(gè)字母的機(jī)械組合，如：comfortable就應(yīng)該分成com for table三個(gè)部分記憶，而不是“C-O-M-F-O-R-T-A-B-L-E”，就單詞意思而言，應(yīng)該想辦法長時(shí)記憶，比如，stone諧音“石頭”，所以意思就是石頭，再比，如family可以想成是father and mother，I love you.幾個(gè)單詞的首字母組合，這樣不僅記住了意思還記住了拼寫。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，得從一開始就引導(dǎo)和督促學(xué)生。

1.書寫

在教學(xué)生A B C的時(shí)候就要重視他們的書寫，不能只圖完成教學(xué)任務(wù)而無視這一點(diǎn)，書寫的整潔與否直接影響學(xué)生的寫作態(tài)度，一般來講書寫認(rèn)真的學(xué)生學(xué)習(xí)就比較認(rèn)真而且細(xì)心，這樣不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，還能在考試的時(shí)候體現(xiàn)優(yōu)勢取得高分。

2.聽課

我對(duì)學(xué)生聽課的要求很簡單：準(zhǔn)備一個(gè)課堂練習(xí)本。所謂“好記性不如爛筆頭”，我非常認(rèn)同這一點(diǎn)，而且英語學(xué)習(xí)的效果如何最終都要通過寫來測試，所以在我上課的時(shí)候，學(xué)生們都要放一個(gè)固定的課堂練習(xí)本在旁邊，重要的內(nèi)容記在上面，課堂造句寫在上面，并且還要標(biāo)明模塊和單元，這樣這個(gè)本子就不僅僅是一個(gè)練習(xí)本了，還是一個(gè)筆記本和一本重要的復(fù)習(xí)資料。

3.作業(yè)

我不喜歡“題海戰(zhàn)術(shù)”，我看重的是作業(yè)完成的質(zhì)量而不是數(shù)量，因此，我很少讓學(xué)生在課余時(shí)間做作業(yè)，現(xiàn)在的學(xué)生課程多，任務(wù)重，孩子畢竟是孩子，能嚴(yán)格要求自己認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生畢竟是少數(shù)，如果作業(yè)太多，大部分學(xué)生為了盡快地完成作業(yè)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)潦草或抄襲他人作業(yè)，這樣不僅讓學(xué)生反感而且也沒什么效果，還可能助長了學(xué)生的抄襲之風(fēng)。所以，我一般會(huì)利用課堂剩余時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)，有了老師的監(jiān)督，學(xué)生們至少不會(huì)抄襲，而且大家同一時(shí)間做也會(huì)營造一個(gè)良好的氛圍，即使平時(shí)不太認(rèn)真的學(xué)生也變得認(rèn)真起來了，這樣不僅讓學(xué)生形成了認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣還會(huì)讓學(xué)生覺得：我們英語老師真好，課后幾乎沒什么作業(yè)。能得到這樣的評(píng)價(jià)，對(duì)我的教學(xué)也是十分有利的。

二、“毅力”是學(xué)好英語的保證

在人生道路上走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦工的平常人，英語學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些長年堅(jiān)持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一分耕耘，一分收獲。”語言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長期的過程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語，越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。

我們每天要面臨無數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如，記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒有記住，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記住了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次地重復(fù)這樣的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望?？梢哉f沒有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時(shí)此刻，學(xué)生最需要的不是老師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們樹立自尊、自信，從而以一定的心理優(yōu)勢積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

教師作為人類文明的傳播者，應(yīng)不斷提高自我素質(zhì)。榜樣的力量是無窮的，如果說一個(gè)教師能講一口流利純正的英語，學(xué)生一定會(huì)對(duì)這位老師佩服得五體投地，有意無意地模仿，并養(yǎng)成用英語進(jìn)行交流、交際的習(xí)慣。因此，教師要把工夫下在課外，課前要吃透教材，深究兩綱，確定準(zhǔn)確目標(biāo)，把握好重難點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)風(fēng)格各異的教案，上好每一節(jié)課。

（作者單位 四川省平昌縣得勝中學(xué)）

楊兆東