校企協(xié)同創(chuàng)新 培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才

薛凡

黃淮學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園于2012年6月投入使用，建筑面積2.3萬平方米，是學院投資建設的集學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實習實訓、科研孵化、綜合服務為一體的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校企合作基地。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建設目的是，通過吸引區(qū)域行業(yè)企業(yè)，面向地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)，打造產(chǎn)學研聯(lián)合發(fā)展平臺，加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鍛煉，提高學生實踐應用能力，提高學校辦學水平。

一、發(fā)揮“四大平臺功能”，服務學校定位

黃淮學院第二次黨代會提出了“建設特色鮮明的應用型本科高?！钡霓k學定位；“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎、發(fā)展有后勁”的人才培養(yǎng)定位；“地方性、國際化、開放式、應用型”的特色定位，“立足駐馬店、面向河南、服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展”的服務定位。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園從建設開始，就立足服務應用型人才培養(yǎng)，服務學校辦學定位，突出“四大平臺功能”。

育人平臺。以高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)為目標，依托園區(qū)，強化實踐教學，把真實的工作環(huán)境引入園區(qū)，為學生實習實訓提供一個良好的場地。推進“工學交替”人才培養(yǎng)模式改革，努力把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建成具有“開放式、多功能、多元化”的高水平校內(nèi)實習實訓基地，構(gòu)建學院完整的應用型人才培養(yǎng)教育體系。

創(chuàng)新平臺。充分利用園區(qū)內(nèi)各實體的項目、技術、市場資源，通過項目共同開發(fā)和重組，鼓勵學生開展創(chuàng)新實踐活動，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新精神，提高其創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)。搭建創(chuàng)業(yè)共享平臺，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的“孵化器”、學生走穩(wěn)創(chuàng)業(yè)之路的“學步車”，最終達到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)未來之目標。

集聚平臺。鼓勵高校、科研機構(gòu)、行業(yè)企業(yè)入住園區(qū)，或在園區(qū)聯(lián)合創(chuàng)辦從事技術創(chuàng)新的企業(yè)和機構(gòu)，從事技術創(chuàng)新項目的研究開發(fā)，加強校企對接，大力支持并承擔國家及省部級科研重大項目、產(chǎn)學研項目，促進科技成果轉(zhuǎn)化。

服務平臺。瞄準服務社會發(fā)展和學生成才需求，為校內(nèi)人員提供創(chuàng)業(yè)指導、人員培訓、崗位招聘、信息發(fā)布、政策咨詢、技術開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、宣傳展覽等綜合性服務。同時大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園要為地方科學發(fā)展服務，為地方經(jīng)濟服務，為民生服務，在服務中要體現(xiàn)創(chuàng)新性、基礎性和引領性，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園在地方經(jīng)濟社會發(fā)展中的作用。

二、廣泛吸納優(yōu)秀企業(yè)入住校園，實現(xiàn)學生校內(nèi)實習實訓

黃淮學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，本著資源共享、互惠互利、共贏發(fā)展的原則，吸引優(yōu)秀企事業(yè)單位入住。所有入園單位都經(jīng)過嚴格審核并簽訂入住協(xié)議，具備法人資格、產(chǎn)權(quán)清晰、自主經(jīng)營、自負盈虧、運行機制完善，且發(fā)展方向要與黃淮學院電子信息類、動漫藝術類、建筑類、管理學類等重點發(fā)展學科相結(jié)合。入住單位可享受從免除房租、物業(yè)費用政策，并給予其他優(yōu)惠條件。入住單位須為學院專業(yè)學生和老師提供一定數(shù)量的實習實訓和頂崗實習崗位，允許教師和學生團隊“嵌入”企業(yè)，并承擔企業(yè)的項目任務。

2012年9月17日，黃淮學院舉行了駐馬店市招商引資項目——北京中銳咨華科技有限公司“IT服務外包中心暨軟件開發(fā)基地”入住大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園揭牌暨項目簽約儀式。駐馬店市驛城區(qū)委書記鄭玉林在儀式上說，北京中銳咨華科技有限公司入住黃淮學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園并建立“IT服務外包中心暨軟件開發(fā)基地”，有助于提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、企業(yè)實戰(zhàn)能力，在提升黃淮學院的整體教育水平的同時，也促進了北京中銳咨華科技有限公司進一步做大做強，從而提高了駐馬店市電子政務、企業(yè)數(shù)字化水平，加快了駐馬店市信息化與工業(yè)化融合的步伐。北京中銳咨華科技有限公司董事長李克明認為，此次與黃淮學院攜手合作，一方面將為黃淮學院IT、管理相關專業(yè)的學生提供大量的實習實踐機會，使學生在校所學的理論知識與企業(yè)實戰(zhàn)“零距離”結(jié)合；另一方面可以為北京中銳咨華科技有限公司培養(yǎng)和輸送大批優(yōu)秀IT服務人才。兩家單位將充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為平臺，與各級政府和企業(yè)緊密合作，在本地IT服務外包、電子政務、電子警務、企業(yè)信息化應用市場和人才培養(yǎng)等方面攜手共贏。

優(yōu)秀企業(yè)入住大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，是黃淮學院一項體制機制創(chuàng)新和發(fā)展模式創(chuàng)新，它標志著政府主導，政、產(chǎn)、學、研結(jié)合的探索有了實質(zhì)性的突破和重要進展，標志著黃淮學院完成了地方性、開放式、應用型辦學的頂層設計，在校企合作的成功轉(zhuǎn)型上有了新的突破，更有助于培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才。

三、打造專業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展

黃淮學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園著力打造軟件、文化傳媒、電子商務等四至五個產(chǎn)業(yè)鏈，深化與企業(yè)的合作。通過政、產(chǎn)、學、研相結(jié)合，充分利用學院的資源、人才、科技優(yōu)勢，為當?shù)亟?jīng)濟、科技、社會發(fā)展服務，為區(qū)域國計民生、公益性事業(yè)服務，為文化傳承與創(chuàng)新服務。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將“地方性”作為基本服務定位，在對駐馬店及其周邊經(jīng)濟社會發(fā)展狀況充分調(diào)研的基礎上，以推廣本地名優(yōu)產(chǎn)品、開拓本地電子商務產(chǎn)業(yè)、打造本地云服務平臺、提供人才職業(yè)培訓、成立企業(yè)服務基地等服務為突破口，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供高水平的周到服務。

2012年11月9日上午，黃淮學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園舉行“黃淮建工成立暨入園掛牌儀式”。“黃淮建工”是以學院建筑工程系為依托，相關部門及河南邑都房地產(chǎn)公司、駐馬店市建筑勘察設計院有限公司、駐馬店市晨光造價咨詢公司、河南路通物探科技開發(fā)有限公司、河南置地建設集團等組成的聯(lián)盟體。以“合作發(fā)展、互助共贏、協(xié)同創(chuàng)新、服務育人”為宗旨，形成校內(nèi)外信息溝通、人才培養(yǎng)、業(yè)務合作、項目開發(fā)、雙證教學、實驗實踐基地建設、政策咨詢等共享活動，全方位、多層次的緊密合作關系，以求共贏發(fā)展。

黃淮建工的成立標志著黃淮學院建筑相關產(chǎn)業(yè)鏈的搭建完成。搭建應用型人才培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈，對于推進技術應用型課程“教、學、做”一體化具有現(xiàn)實意義。讓學生在學中做、做中學，老師同樣在做中研究、以項目帶動創(chuàng)新，是培養(yǎng)“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎、發(fā)展有后勁”應用型人才的關鍵環(huán)節(jié)，將極大提高駐馬店市的建筑行業(yè)的水平，為該市新型工業(yè)化建筑事業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支持和智力保障。

四、校企緊密合作，實現(xiàn)互惠雙贏

目前，企業(yè)工程技術水平雖高，但缺乏科研支撐，其方案設計隊伍弱，而高校教師科研能力強，方案設計隊伍有創(chuàng)新能力，可為企業(yè)提供科研理論支撐和優(yōu)質(zhì)設計方案，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為校企合作搭建了平臺。

目前創(chuàng)業(yè)園中成功的案例之一是“微建筑”工作室。2011年至2012年，黃淮學院先后與駐馬店市建筑勘察設計院有限公司、河南邑都置業(yè)有限公司建立合作發(fā)展聯(lián)盟關系，兩家企業(yè)分別在學院設立了建筑設計研究所和產(chǎn)品研發(fā)部，兩家企業(yè)共建基地，并為建筑學、城市規(guī)劃、建筑設計專業(yè)80多位學生提供實習崗位?！拔⒔ㄖ惫ぷ魇抑饕撠焹杉移髽I(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和設計。

“微建筑”工作室由學院建筑學專業(yè)部分教師和學生組成，深度嵌入企業(yè)，主要負責兩家企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)和設計，由企業(yè)行家能手提供技術指導。工作室同時向外輻射了園林設計、藝術設計、土木工程、工程管理、市場營銷、會計等數(shù)十個崗位?；亟ㄔO后，為推進合作培養(yǎng)質(zhì)量，雙方又依托項目，設立了“微建筑”獎學金，獎勵在工作、專業(yè)方面貢獻突出的學生，引導學生加強團隊精神和責任感的培養(yǎng)。“微建筑”工作室嵌入企業(yè)后，以科研為原動力，以實際項目為載體，以育人為最終目的，實現(xiàn)了產(chǎn)學研的有機結(jié)合、“傳幫帶”相互動的生動場面。

學院師生以科研成果服務企業(yè)，企業(yè)為學校師生提供實際項目鍛煉，增強師生的實踐能力。這是二者合作的最佳切入點，兩者互利互惠，實現(xiàn)雙贏。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，就是通過與企業(yè)行業(yè)的緊密合作，一方面推動了企業(yè)行業(yè)自身發(fā)展，另一方面黃淮學院在培訓教師和學生實習實訓方面也取得了顯著成效。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園，通過與企業(yè)行業(yè)的緊密合作，不但推動了企業(yè)行業(yè)自身發(fā)展，也使黃淮學院在培訓教師和學生實習實訓方面也取得了顯著成效。實踐證明，企業(yè)有很強的業(yè)務能力，可為學校師生提供大量實踐項目；學校有較強的科研團隊，可為企業(yè)提供產(chǎn)品研發(fā)支持。學校采取的教師和學生團隊“嵌入式”融入企業(yè)的方式是一種校企合作的新模式，實現(xiàn)了校企共贏。

五、彰顯辦學特色，打造創(chuàng)新型項目團隊

“易團隊”是黃淮學院在建設特色鮮明的應用型本科高校目標的指引下，為落實“合作發(fā)展戰(zhàn)略”及“項目帶動戰(zhàn)略”而成立的校、企、生結(jié)合的創(chuàng)新型項目團隊。從位于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園二樓的北京中銳咨華科技有限公司嵌入的“易團隊”可以看到，整個區(qū)域被劃分為行政區(qū)、接待區(qū)、會議室和學生工位等，其中學生工位按照項目或工作室進行編排后，被劃分為6個項目區(qū)。整個工作區(qū)全部采用企業(yè)化隔斷造型，覆蓋無線網(wǎng)絡，實行指紋考勤。“易團隊”吸收了現(xiàn)代企業(yè)管理模式，分別建立了工程技術、質(zhì)量保證、市場運營、行政管理、文化宣傳、財務等部門，逐步建立起一整套現(xiàn)代化的管理制度。每個工程項目，學生實行全程參與，實習實訓計劃、數(shù)量及質(zhì)量要求等也都建立了完善的文檔資料，讓學生感受到完全真實的企業(yè)氛圍，親歷了先進的企業(yè)管理模式。

“易團隊”的工程技術部采用了矩陣式管理模式，下設研究室和項目組兩種機構(gòu)。研究室是團隊的常設機構(gòu)，負責培訓、科研等工作，團隊根據(jù)行業(yè)趨勢和項目需求設置了前段設計、移動開發(fā)、NET、JAVA等研究室。承接實際項目時，依據(jù)項目需求從各研究室抽調(diào)成員成立項目組。質(zhì)量保證部在團隊內(nèi)部負責項目質(zhì)量的控制和企業(yè)品質(zhì)的提升，監(jiān)督項目開發(fā)和企業(yè)日常活動的各個環(huán)節(jié)，讓質(zhì)量觀念深入人心，從而培養(yǎng)成員的職業(yè)素養(yǎng)，提升團隊整體實力。

融入了現(xiàn)代企業(yè)管理制度的“易團隊”已經(jīng)初見成效，在不到一年的時間內(nèi)，由團隊承擔的項目總金額近200萬元，學生的主動性、獨立性、創(chuàng)造力都得到了明顯提升。在2012年由全球最大中文IT社區(qū)CSDN和著名創(chuàng)業(yè)平臺創(chuàng)新工場聯(lián)合主辦的“移動開發(fā)者大會·中國”上，“易團隊”負責老師邱棟發(fā)表演講，向全國26所高校介紹了團隊的發(fā)展經(jīng)驗。

六、真實創(chuàng)業(yè)型項目驅(qū)動，探索新型實習實訓模式

在創(chuàng)辦大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的實踐中，黃淮學院結(jié)合自身實際情況，與企業(yè)一起以創(chuàng)新型項目團隊為載體，建立了一套切實可行、符合本校特色的、真實項目驅(qū)動的實習實訓模式。在實踐中，團隊必須承接一定數(shù)量的真實項目，在項目實施過程中采用市場化運作方式，真項目實做，項目有進度、有要求，由此帶來的學習模式，對促進學生的實踐訓練是無可替代的。學生對真實項目不會抱有應付的心態(tài)，可以更大限度地激發(fā)學生的學習和創(chuàng)造熱情。教師在真實項目進展過程中，及時把握項目的進度，合理釋放壓力。學生在真實項目環(huán)境中，可以更好的實現(xiàn)業(yè)務技術、團隊協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)等多方面能力的訓練。企業(yè)的作用是協(xié)助團隊將崗位細分，并按照學生能力劃分等級，按項目周期或?qū)嵱栔芷诎才?，讓學生在不同崗位中流轉(zhuǎn)，以獲得更多的實踐經(jīng)驗。在團隊發(fā)展初期，教師從事管理、教學和技術攻關等工作，隨著團隊規(guī)模擴大和學生的成熟，管理和技術崗位完全可以移交學生完成，教師逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑А⒔虒W、審查和科研等角色，并在校內(nèi)給學生提供工作崗位。

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園建立了完善的網(wǎng)絡信息交流平臺。各個創(chuàng)新型項目團隊師生，都必須在信息交流平臺上自己的博客中設置《實習周志》欄目，每周至少要提交一篇實習周志。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園及相關團隊負責人定期檢查，以此進行考核并舉行集中交流活動。周志不但要緊扣參與的真實項目，還要寫出如何理解實訓中企業(yè)化的作業(yè)和管理、在實訓中如何靈活運用專業(yè)知識、如何進行團隊合作共同完成項目、如何在所在部門發(fā)揮自己的職能等。

實踐證明，這種真實項目驅(qū)動的新型實習實訓模式非常有效。實訓體系和實訓內(nèi)容依據(jù)真實項目，輔助利用現(xiàn)代化的教學手段加強訓練，可以使學生盡早符合企業(yè)崗位的要求。目前，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園中的各個創(chuàng)新型項目團隊，均能充分利用企業(yè)和學院資源，通過真實項目驅(qū)動的方式，創(chuàng)造良好的工作學習環(huán)境，形成良性發(fā)展，校、企、生三方受益。

七、創(chuàng)新載體搭平臺，開展“四創(chuàng)”教育

“四創(chuàng)”是指創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造。四位一體的“四創(chuàng)”教育是一個全新的概念，是黃淮學院突出應用型辦學的著力點之一。學院近年著力發(fā)展“四創(chuàng)”教育，不但引入了KAB項目，每年還拿出20萬元作為學生創(chuàng)業(yè)孵化基金。近期，學院又與移動公司合作，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)意大賽，總獎金額度高達20萬元。

在教學方面，不僅開設了職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)課程，還把創(chuàng)新創(chuàng)意課程作為通識課程納入學院教學計劃。為此，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園積極籌建“四創(chuàng)學院”，結(jié)合院系特點選拔人才、引進課程資源，建立KAB、創(chuàng)新創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等三支教師團隊。總體安排、分類指導、因材施教，以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為載體和平臺，統(tǒng)一協(xié)調(diào)、有序開展，結(jié)合實際，創(chuàng)出品牌，進而讓“四創(chuàng)”教育成為黃淮學院的辦學特色。

搭建地方行業(yè)企業(yè)交流互動平臺，推進學院應用型人才培養(yǎng)是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的主要職能。截至目前，園區(qū)入住企事業(yè)單位達42家，提供工位800多個，未來園內(nèi)將引進60家企業(yè)，為在校學生提供1000個工位。不僅如此，今后還要全力引入業(yè)務范圍能覆蓋學院相關專業(yè)、在行業(yè)內(nèi)有一定規(guī)模的項目，并與這些企業(yè)一起探索校企合作新模式。園區(qū)力爭在一年內(nèi)形成軟件技術、新媒體、建筑、電子商務等產(chǎn)業(yè)鏈，為學生開辟高效就業(yè)途徑，降低企業(yè)人才招聘成本。同時，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園打造成為區(qū)域人才儲備高地，成為駐馬店市第一個專業(yè)商務科技園區(qū)，為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展提供強有力的人才和技術支撐。

（作者為黃淮學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心副主任，博士，副教授）

責編：秋 山