“動(dòng)能和勢(shì)能”教學(xué)設(shè)計(jì)

閆鋒

一、課題

九年級(jí)物理第十四章第四節(jié)動(dòng)能和勢(shì)能。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

通過試驗(yàn)和實(shí)例理解動(dòng)能和勢(shì)能的初步概念。

2.過程與方法

通過試驗(yàn)了解動(dòng)能和勢(shì)能的大小各與什么因素有關(guān)并解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：理解動(dòng)能和勢(shì)能的概念。

2.教學(xué)難點(diǎn)：用決定動(dòng)能和勢(shì)能大小因素的知識(shí)來解釋實(shí)際生活中的問題。

四、教具

大鋼球、小鋼球、小木塊、大石頭、小石頭、紙、橡皮筋、彈簧等。

五、教學(xué)過程

（一）教師演示，引入新課

演示一：運(yùn)動(dòng)的小車推動(dòng)紙盒

演示二：高處落下的石塊擊穿白紙

演示三：拉長(zhǎng)的橡皮筋彈出紙子彈

教師問：它們具有哪些共同的特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論后，全班交流。教師歸納：都能做功。再給出“能量”的概念。

學(xué)生舉例：具有能量的物體。

（二）新課教學(xué)

1.動(dòng)能

教師從中選擇幾個(gè)具有“動(dòng)能”的實(shí)例。

如：疾馳的汽車、急流的河水、風(fēng)吹動(dòng)帆船航行等，這些物體能做功，它們都具有能量。

教師：這些物體具有哪些共同特點(diǎn)？

學(xué)生：他們的共同特點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)?？磿玫絼?dòng)能的概念：物理學(xué)中把物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。

投影：[鞏固訓(xùn)練]下列哪些物體不具有動(dòng)能？

（1）水中游動(dòng)的魚；（2）地上飛奔的獵豹；（3）天上飛的老鷹；（4）太空中的衛(wèi)星、星球；（5）上升的神舟六號(hào)的飛船；（6）繞原子核高速運(yùn)轉(zhuǎn)的電子；（7）放在地面上的課桌。

探究：動(dòng)能的大小或多少跟哪些因素有關(guān)？

教師：在大屏幕上投影教材115頁(yè)的小資料。

學(xué)生：看后猜想決定動(dòng)能大小的因素：可能有：質(zhì)量、速度、體積等。

教師：同學(xué)們猜想出決定動(dòng)能大小的因素，現(xiàn)在我們通過實(shí)驗(yàn)來研究

投影圖：

■

我們把鋼球從某一高度由靜止開始滾下，到達(dá)平面上打擊一個(gè)小木塊，推動(dòng)木塊運(yùn)動(dòng)。

設(shè)問：①怎樣判斷鋼球具有動(dòng)能的大??？②怎樣改變鋼球的速度？③實(shí)驗(yàn)中采用什么物理研究辦法？④實(shí)驗(yàn)應(yīng)如何設(shè)計(jì)？

小組討論后，全班交流展示。

請(qǐng)一組同學(xué)演示：

第一次，使小鋼球從某一高度由靜止開始滾下。注意木塊被推的距離。

第二次，換一個(gè)質(zhì)量大的鋼球，從同一位置由靜止開始滾下，到達(dá)平面上時(shí)和剛才的小鋼球具有同樣的速度，再觀察木塊被推動(dòng)的距離。

教師提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？

學(xué)生回答：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了物體的動(dòng)能大小跟它的質(zhì)量有關(guān)，速度相同時(shí)，質(zhì)量越大，動(dòng)能越大。

再請(qǐng)一組同學(xué)演示：

第一次，讓鋼球從比較低的位置由靜止開始滾下；第二次，讓鋼球從比較高的位置由靜止開始滾下。比較兩次實(shí)驗(yàn)中木塊被推的距離大小。

教師提問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么？學(xué)生答：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明物體的動(dòng)能大小跟它的速度有關(guān)，質(zhì)量相同時(shí)，速度越大，動(dòng)能越大。

師生小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)可知，物體的質(zhì)量越大，速度越大，動(dòng)能就越大。

2.重力勢(shì)能

教師：運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能。生活中也有很多物體并沒有運(yùn)動(dòng)，但是它們也能做功或有做功的本領(lǐng)，他們也具有能。

教師：（在大屏幕上投影）（1）水從高出流向低處；（2）高高舉起的大石塊。

學(xué)生：（總結(jié)動(dòng)能的概念）被舉高的物體具有的能叫重力勢(shì)能。

探究：重力勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)？

學(xué)生猜想：可能與質(zhì)量、高度等有關(guān)。

教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來探究決定重力勢(shì)能大小的因素。

學(xué)生：分小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。

學(xué)生：交流自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案。

（學(xué)生探究，教師巡回指導(dǎo)）學(xué)生交流自己實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：決定重力勢(shì)能大小的因素與物體的質(zhì)量和被舉的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢(shì)能越大。

（三）課堂知識(shí)小結(jié)（由學(xué)生說說自己本節(jié)課的收獲）

（四）當(dāng)堂訓(xùn)練

1.判斷下列物體具有哪種機(jī)械能

（1）在海面上行駛的輪船 （2）房頂上吊著的燈管

（3）拉長(zhǎng)的彈弓橡皮條 （4）空中飛行的子彈

2.有兩個(gè)質(zhì)量不同的物體處于同一高度，哪一個(gè)物體的重力勢(shì)能大？如果想使這兩個(gè)物體的重力勢(shì)能相等，可以采取哪些方法？

3.小汽車和大卡車哪一個(gè)動(dòng)能大（ ）

A.小汽車 B.大卡車 C.一樣大

（五）布置作業(yè)

《三峽學(xué)典》習(xí)題。

六、教學(xué)反思

本節(jié)的重點(diǎn)是理解動(dòng)能、勢(shì)能的概念，難點(diǎn)是利用影響動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素解釋現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，教學(xué)中通過實(shí)驗(yàn)探究和小組合作交流得到突破，多數(shù)學(xué)生掌握了本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)，收到了良好的效果。引入新課時(shí)利用“演示實(shí)驗(yàn)”較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課程中的小組合作、分組探究也進(jìn)行得較為順利，鞏固訓(xùn)練效果較好，教學(xué)過程較為流暢。本節(jié)設(shè)計(jì)了動(dòng)能和勢(shì)能的兩個(gè)探究，側(cè)重于影響動(dòng)能大小的因素，勢(shì)能的探究只是一帶而過，還有待課后加以鞏固。以后的教學(xué)中，對(duì)于勢(shì)能這一部分是否可以采用自學(xué)討論的形式，沒必要在課堂上探究，有待以后教學(xué)中去實(shí)踐。

（作者單位 湖北省宜昌市第二十九中學(xué)）