一堂籃球教學(xué)課中的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)”啟示

張永軍

體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，隨著體育課程改革的全面啟動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的樂趣已成為廣大教育工作者的共識(shí)。這就要求我們體育教師改變以往單調(diào)、機(jī)械、沉悶的課堂，使課堂越來越有活力。如何在體育課堂中，教會(huì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能和體育意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為我們體育工作者的首要任務(wù)。在新課改的指導(dǎo)思想下，體育選項(xiàng)教學(xué)在我校開展得如火如荼，并且學(xué)校為體育選項(xiàng)教學(xué)提供了優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。本次授課是對(duì)我校高二籃球選項(xiàng)班進(jìn)行的籃球基本戰(zhàn)術(shù)擋拆配合的教學(xué)。學(xué)生通過近兩年的籃球技能的學(xué)習(xí)，掌握了一定的籃球技術(shù)。學(xué)生迫切需要學(xué)習(xí)一些在比賽中實(shí)用的籃球配合戰(zhàn)術(shù)。在以往的教學(xué)中教師了解到學(xué)生都有自己所喜愛的球星和球隊(duì)，平時(shí)也經(jīng)常收看各種球賽的直播，但是，學(xué)生在看球賽的時(shí)候很少能關(guān)注比賽中的戰(zhàn)術(shù)配合。教師借助學(xué)生所喜歡的籃球明星的比賽，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和關(guān)注球星們的戰(zhàn)術(shù)配合，并進(jìn)行學(xué)習(xí)和演練，并在扮演各自偶像的氛圍中進(jìn)行練習(xí)，增進(jìn)學(xué)生的練習(xí)的熱情，提高課堂效率。

在本次準(zhǔn)備活動(dòng)中，一改以往的學(xué)生聽從教師安排進(jìn)行慢跑，徒手操等枯燥乏味的準(zhǔn)備性活動(dòng)。而采取了結(jié)合球的對(duì)抗性練習(xí)，而且教師和學(xué)生共同參與，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性。在以往的學(xué)生間的對(duì)抗性游戲中，雖然練習(xí)效果也不錯(cuò)，但是與本次師生同時(shí)對(duì)抗相比還是有些遜色。學(xué)生都有好勝的心理，面對(duì)水平比自己高的對(duì)手的時(shí)候，最能表現(xiàn)出來。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)會(huì)了面對(duì)水平較高的對(duì)手時(shí)，相互合作來干擾別人的運(yùn)球。相互合作學(xué)習(xí)的意識(shí)不就是我們體育課堂中一直強(qiáng)調(diào)的嗎？

在基本部分教學(xué)中，教師精選了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)技能的情景。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好分組，通過小組觀看教師精心準(zhǔn)備的視頻，讓學(xué)生自我探討，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的過程，分組進(jìn)行練習(xí)擋拆配合，練習(xí)效果比平時(shí)教師單純的講解和示范學(xué)習(xí)大大地提高了，學(xué)生練習(xí)的熱情也異常高漲。讓他們投入到自己喜愛的隊(duì)伍中，一擋一拆的配合意識(shí)也加強(qiáng)了。

本次課嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的精神，做到讓學(xué)生體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂趣，在教學(xué)過程中改變以往機(jī)械接受運(yùn)動(dòng)技能的形式，運(yùn)用學(xué)生親歷探究運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)過程，讓學(xué)生在運(yùn)球?qū)褂螒蛑袑?duì)獲得運(yùn)球技能、養(yǎng)成抬頭運(yùn)球的習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識(shí)，并活躍課堂氣氛，讓學(xué)生很快進(jìn)入課堂角色，達(dá)到師生同樂的境界。還有本案例教師精選了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)技能的情景，通過角色的扮演，進(jìn)行情景教學(xué)大大提高了學(xué)生的練習(xí)積極性和有效性。本次授課的學(xué)生為高二籃球選項(xiàng)班的學(xué)生，通過近兩年的籃球技能學(xué)習(xí)，同學(xué)們的籃球技能有了一定的基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)中養(yǎng)成了靈活的步伐、快速的突破和一些簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)配合，例如掩護(hù)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生迫切想學(xué)習(xí)一些實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用較多，也是進(jìn)攻高效的戰(zhàn)術(shù)配合。教師結(jié)合本校的實(shí)際情況和學(xué)生的籃球技能基礎(chǔ)，選擇了擋拆配合戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并在課前精心準(zhǔn)備了學(xué)生所喜歡球隊(duì)比賽時(shí)經(jīng)常運(yùn)用的擋拆配合，來呈現(xiàn)給學(xué)生。本課是以學(xué)生發(fā)展為中心選擇符合學(xué)生身心發(fā)展、年齡等特征的，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生體驗(yàn)到參與體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)過程中的樂趣。本課巧妙地安排了教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的過程。準(zhǔn)備活動(dòng)中在師生運(yùn)球?qū)褂螒蚝?，安排教師帶領(lǐng)學(xué)生連續(xù)繞場(chǎng)運(yùn)球，遇到障礙物后，停頓做突破運(yùn)球。學(xué)生通過小組自我觀看視頻，發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合，進(jìn)行學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”本課就是要讓學(xué)生在體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)過程樂趣中學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)技能的探索、發(fā)現(xiàn)和形成過程。本課是學(xué)生智情合一的學(xué)習(xí)，是真正屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中教師又不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也不失教師主導(dǎo)的作用。這充分體現(xiàn)了，在教師主導(dǎo)的基礎(chǔ)上發(fā)揮學(xué)生的主體性，滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（作者單位 江蘇省海門市四甲中學(xué)）