實行績效工資后如何改變對臨退休教師的管理

鄧享云

【摘要】臨退休人員，有人說是單位的財富，有人說是單位的負(fù)擔(dān)，在學(xué)校，當(dāng)然也存在類似現(xiàn)象。特別是績效工資政策實施后，由于臨退休老師年齡特征限制，工作精力與年輕教師比相對不足，如果學(xué)校管理層不高度重視這個問題對學(xué)校工作的影響，勢必會造成許多負(fù)面消極的現(xiàn)象的發(fā)生，破壞學(xué)校正常的工作秩序，阻礙學(xué)校發(fā)展進(jìn)程。本文將通過對臨退休教師消極現(xiàn)象及其產(chǎn)生原因分析，結(jié)合自己在擔(dān)任學(xué)校管理工作中的實踐，幫助臨退休教師在工作中享受，在工作中陽光，幫助學(xué)校管理人員破解臨退休教師管理之謎。

【關(guān)鍵詞】績效工資后臨退休教師管理

【中圖分類號】G47【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0031-02

一、績效工資實施后臨退休教師消極現(xiàn)象的表現(xiàn)和對學(xué)校工作的影響

人們常說："沒有功勞有苦勞吧"。這其實也是實行績效工資后，許多學(xué)校臨退休老師在面對因為自己對學(xué)校事務(wù)的參與少或者效果不如年輕人，進(jìn)而導(dǎo)致績效工資少于年輕人時，對學(xué)校管理層發(fā)表的算是控制了情緒的怨言吧。是呀，人人都要老，我們得承認(rèn)臨退休老師為教育事業(yè)長期以來的確貢獻(xiàn)不小，但多數(shù)都已經(jīng)在打入個人賬戶的績效工資里表現(xiàn)了。作為獎勵性績效工資部分，還得有利于助推學(xué)校后續(xù)發(fā)展吧。如果作為管理層因為臨退休老師的牢騷語言而將獎勵性績效發(fā)放方案向他們傾斜，這也許會打消年輕教師的積極性，形成很多怪圈，不想評職稱或者已經(jīng)評了職的教師會對學(xué)校工作不那么積極。但是，如果不重視臨退休老師在獎勵性績效工資部分往往不如年輕教師這個問題，也會造成一些怪圈，他們各方面經(jīng)驗豐富，對年輕人的影響很大，他們對學(xué)校管理層的不滿會利用各種機(jī)會和方法滲透到許多教師和領(lǐng)域中，造成干群關(guān)系緊張，造成學(xué)校意見難以統(tǒng)一，決定執(zhí)行阻力大，正常公務(wù)和常規(guī)工作推進(jìn)難等。最終嚴(yán)重后是事情領(lǐng)導(dǎo)做，利益大家爭，管理層累，被管理層"睡"。

二、遵循獎勵性績效工資原則，找準(zhǔn)臨退休消極現(xiàn)象成因中的個體異同，對癥創(chuàng)新思路，讓臨退休教師工作更陽光

對于臨退休教師的消極現(xiàn)象，我們是選擇讓獎勵性績效工資原則讓步呢還是任其蔓延，答案當(dāng)然是我們既不能違背獎勵性績效工資原則，讓原則步，因為我們找不到哪條獎勵性績效政策有關(guān)于工資和年齡有關(guān)的規(guī)定，所以我們還得遵循原則。但我們又怎么做才能讓臨退休消極現(xiàn)象不蔓延，甚至可以讓臨退休教師教師工作更陽光呢？

找準(zhǔn)領(lǐng)退休消極現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是關(guān)鍵。這些消極現(xiàn)象產(chǎn)生的原因有共性也有個性。對于長期從事某種工作的人來說，職業(yè)厭倦感多少會有的，對于臨退休教師來說，幾十年的教學(xué)生涯，形成了很多固定思維，創(chuàng)新和激情肯定不比年輕人，這是臨退休教師這個主體客觀存在的。從管理層角度講，想到臨退休教師工作幾十年了，的確沒有功勞有苦勞，不愿意也不忍心給臨退休教師工作壓力，這就造成了臨退休教師工作量相對于年輕人來講要少，體現(xiàn)在獎勵性績效工資中自然就低于年輕人了。恰恰是因為這個，問題和矛盾來了：臨退休老師有怨言了，感覺管理層對他們重視不夠，失落感與日俱增；年輕人覺得臨退休教師工資級別高，憑什么我們多做事；本來是為了鍛煉年輕人，讓臨退休教師適當(dāng)休息，這兩頭都出于好意的結(jié)果兩頭不討好了。當(dāng)然也有個性差異的原因，比如一部分臨退休教師以前在利益分配或者私人交往中與個別管理層領(lǐng)導(dǎo)存在分歧，也有自身能力原因，還可能是認(rèn)為臨退休了理所應(yīng)當(dāng)輕松下來，也有想做工作憑什么不要我參與的……

根據(jù)臨退休教師消極現(xiàn)象產(chǎn)生的共性和個性原因，只要管理層能找準(zhǔn)問題根源和創(chuàng)新方法，就不但可以讓消極現(xiàn)象消失，反而可以讓臨退休教師工作更陽光的。

（一） 個體談心，走進(jìn)內(nèi)心世界，考察出心聲

每一個臨退休消極現(xiàn)象產(chǎn)生的原因不盡相同，每一個產(chǎn)生消極現(xiàn)象的老師都可能有一個與之談得來的管理層干部或者能與管理層干部談得來的機(jī)會，所以，我們要充分發(fā)揮管理層干部和機(jī)會與產(chǎn)生消極現(xiàn)象的教師的零距離交流，了解教師的心聲，分析他們的消極現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，找出是共性原因還是個性例案。

（二）心理疏通，解開盤踞錯結(jié)，逐步達(dá)共識

作為管理層人員，在了解了臨退休消極現(xiàn)象成因后，要表現(xiàn)出對個體成因中部分贊同的駕馭能力，同時要對其錯誤的一面正確引導(dǎo)和疏通。

比如對借工作消極發(fā)泄私憤的臨退休教師，在進(jìn)行開導(dǎo)和疏通時，要表現(xiàn)出對他們個人的部分贊同，同時得讓臨退休消極人員學(xué)會多角度換位思考，幫助分析處在不同角度的利弊，讓他們逐步理解管理層的善意和苦衷。同時，安排機(jī)會，協(xié)調(diào)相關(guān)人員主動與有心結(jié)的老師溝通，以便他們之間能在融洽的氛圍中摒棄前嫌，使有心結(jié)的教師能轉(zhuǎn)變消極怠工現(xiàn)象，主動投入到工作中。俗話說得好，兩個人站在矮門下，都想站上面，誰也可能伸不起腰，相反，大家都往下站一步，身子都會更直。

有的臨退休教師，本身對學(xué)校的任何事情也不表態(tài)，只是工作不那么積極，偶爾也將這種不積極不自覺灌輸給年輕教師。我們說任何事情都能找到原因，不要以為這類臨退休教師的這種消極表現(xiàn)沒有原因，其實這里面的原因還很復(fù)雜。有的是因為對家庭很滿足了，比如子女工作也安排了，自己各方面也沒什么特別追求了，所以覺得努力不努力沒什么；有的是因為自己覺得很賣力地工作了幾十年，職稱也沒評上，先進(jìn)也沒撈著，快退休了，也沒什么指望了，所以消極了起來；還有的曾經(jīng)很積極，經(jīng)常是受表揚(yáng)的對象，臨退休了，由于知識領(lǐng)域的原因，領(lǐng)導(dǎo)安排他做的少了，相應(yīng)受表彰的機(jī)會也少了，感覺到了失落，逐步形成了消極。對于這類教師，我們對他們的心理疏通是很難有特效的，唯一的就是進(jìn)行職業(yè)道德的灌輸和"教良心書"方面的思考。幫助他們分析幸福的外在成因和委婉分析不幸的主觀因素。讓他們良心發(fā)現(xiàn)自己消極行為的不應(yīng)該。

其實，《三字經(jīng)》中說：人之初，性本善。作為人民教師，素質(zhì)，尤其是思想素質(zhì)再低也低不到哪里去，自我反省的能力和氣概還是有的，更何況自己就是一個教人做人的人，所以自我調(diào)節(jié)能力在適當(dāng)外因介入的情況下會重新發(fā)揮作用。所以對于對學(xué)校的任何事情也不表態(tài)，工作不那么積極，偶爾也將這種不積極不自覺灌輸給年輕教師的臨退休老師，我們管理層不要持悲觀態(tài)度，因為他們心底蘊(yùn)藏的激情還是可以遣調(diào)出來的。

（三）拓寬渠道，實現(xiàn)人盡其才，后續(xù)更陽光

思想問題是應(yīng)該不厭其煩做細(xì)做好的，但那能夠解決的可能也只限于減少抵觸情緒這個度上。要想真真正正改變具有臨退休消極現(xiàn)象的老師對后續(xù)工作的態(tài)度，還得很下一番功夫，要讓他們能積極投入工作，并再現(xiàn)生龍活虎般的干勁，那才算最終解決和消除了臨退休消極現(xiàn)象。

人性有一些共性，比如得志時候?qū)牡?，幸福時候?qū)嗬鄣男牢浚J(rèn)同時候?qū)Χ鞒鹨恍︺^，希望感覺到自己在別人心目中的存在等。

學(xué)校工作管理層的干部，要善于根據(jù)上述共性，把它們運用于管理工作中，不但可以有效防止臨退休教師消極現(xiàn)象的發(fā)生，要是能拓寬渠道，知人善任，還能讓臨退休教師在工作中更陽光。

1知人

每一位臨退休教師，在幾十年工作中，在某些領(lǐng)域由于長期的積淀，形成了特長。比如有的教師對活動設(shè)計經(jīng)驗成熟，有的老師對勤務(wù)工作情有獨鐘，有的教師對體育運動興趣濃厚，有的教師校園文化建設(shè)創(chuàng)意新穎，有的教師關(guān)注國際國內(nèi)實事見解獨到，有的教師書法繪畫功底技藝高超……

總之，每一個臨退休老師能在教育戰(zhàn)線上奉獻(xiàn)幾十年，他們的身上總會有閃光點的。

2善任

我們要充分利用臨退休教師身上的閃光點，讓他們感覺到他們在領(lǐng)導(dǎo)心目中的存在，為他們制造一些機(jī)會，發(fā)揮他們的特長，讓他們"忘記"自己的"老"，重新和繼續(xù)迸發(fā)青春活力。我們要把他們從從前的"不愿意"當(dāng)中解脫出來，柔性解決他們不愿意繼續(xù)干的事情，比如在人員有富余的情況下，不把他們推到普遍認(rèn)為勞動和創(chuàng)新強(qiáng)度大的教學(xué)學(xué)科。這雖然是他們愿意的，但是這樣做的負(fù)面是時間長了他們會感覺失落，失落會給他們帶來消極思維，所以還得想辦法根據(jù)他們各自的特長拓寬渠道，讓他們樂意去做喜歡做的，同時又能服務(wù)于學(xué)校的事情。既會給學(xué)校工作帶來生機(jī)，也會讓他們忘卻了"老"，繼續(xù)著充滿激情的陽光生活，兩全其美，何樂而不為呢？

比如，我們可以讓有管理經(jīng)驗的臨退休教師做一些勤務(wù)管理方面的工作，如分管一下食堂工作，安排師生伙食，監(jiān)督管理食堂的安全衛(wèi)生等；讓喜歡運動的老師帶隊訓(xùn)練學(xué)校的體育運動隊，讓他們做教練；讓喜歡跳舞的老師聯(lián)系社區(qū)腰鼓隊，共同訓(xùn)練學(xué)校師生腰鼓隊呀，壩壩舞什么的；讓有制造設(shè)計特長的老師能夠帶領(lǐng)學(xué)?？萍寄Ｐ徒M進(jìn)行發(fā)明制作；讓善于規(guī)劃的老師參與活動過程設(shè)計；讓有共同愛好的成立樂隊，成立抒發(fā)室，成立心理咨詢室……

三、實踐證明，效果很明顯，師生幸福指數(shù)提升超過預(yù)期

筆者所在的一所學(xué)校，現(xiàn)有在職教師52人，其中三年內(nèi)將退休的人員有10人，接近20%的比例，四五年內(nèi)將退休的有9人，在18%左右。在施行績效工資的第一年，由于許多臨退休教師對過去"吃大鍋飯"時期的一些固定思維和對獎勵性績效工資政策的錯誤認(rèn)識，感覺是年輕教師"搶"了他們的錢似的。他們的"論資排輩"思想和工作不愿沖鋒而獎勵性績效工資結(jié)果落后于年輕教師的矛盾現(xiàn)實導(dǎo)致他們失落感的產(chǎn)生，成了臨退休消極現(xiàn)象產(chǎn)生的主要根源。作為人民教師，其它那些原因只是導(dǎo)致他們工作消極的次要原因。

我們學(xué)校管理層根據(jù)前面提及的主次原因，改變解決問題方向，因人而異，知人善用。

讓A老師組建師生食堂，A老師積極組建人手籌備論證，三天過后，食堂順利開業(yè)試運行，試運行過程中，A老師主動了解各環(huán)節(jié)需要改進(jìn)的地方，一周后食堂運行正常了，A老師還是習(xí)慣沒事上食堂看看，吃飯時到班級走走，了解學(xué)生和食堂的信息，并主動承擔(dān)起為學(xué)校排菜譜的任務(wù)。非但如此，當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)主動為他記功時，他卻當(dāng)著許多教師的面說："錢，我不要，能為大家做點事有啥子嘛。"

讓B老師參與集會集合的隊列設(shè)計和劃線，進(jìn)行消防疏散演習(xí)的預(yù)案制作。當(dāng)大家看到活動有序，演習(xí)方案有助于保障師生安全而為之稱贊的時候，他只有一句："安全工作本來就馬虎不得噻。"

C老師是臨退休教師中消極現(xiàn)象最嚴(yán)重的，可能把私人情緒帶到了工作中，也喜歡在年輕教師中去散步不正確言論，對學(xué)校工作的正常進(jìn)行造成了負(fù)面影響。我們派出管理層中跟C老師有共同愛好而且私交較好的和他有意識接觸，做思想工作，了解根源，幫助他學(xué)會換位思考，在讓他學(xué)會理解的同時，結(jié)合他的體育特長，讓他參與組建教師代表隊去參加鎮(zhèn)、區(qū)得體育賽事。同時，讓他不察覺中專門為他組建一支小學(xué)生男子籃球隊。他在訓(xùn)練師生過程中，每天快樂著，在鍛煉中每天感悟著。一天，他感嘆說："好，學(xué)校把業(yè)余生活引導(dǎo)到健康健身方面來就是比打麻將強(qiáng)。"

四、參與了，享受了，快樂了，消極消失了，和諧了

真實的原因，真實的道理，真實的案例，帶給我們真實的效果。其實總結(jié)起來，我們解決施行獎勵性績效工資后臨退休消極現(xiàn)象的做法就是改變了思維方向，我們原以為臨退休教師計較的是錢，然而這是錯誤的，我們的做法就是幫助他們減少失落感，讓他們感覺他們的存在和大家對他們的期待和需要，讓他們的能力得到發(fā)揮，讓他們享受過程，享受成功 ，哪怕只是有限的。其實他們臨退休真的是單薄名利的，我們學(xué)校做管理層的只有創(chuàng)新方法和思路，幫助他們消除內(nèi)心的失落，才能讓他們非但不消極，反而很積極，他們的工作會繼續(xù)陽光，我們的校園也會生機(jī)一片。

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