新時(shí)期藝術(shù)類高職院校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配路徑研究

金嵬

引言

藝術(shù)類高職院校是我國(guó)人才培養(yǎng)體系中的重要組成部分，為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)和輸送了大量?jī)?yōu)秀的職業(yè)化人才。新時(shí)期藝術(shù)類高職院校績(jī)效考核制度的實(shí)施激發(fā)了廣大教師的工作熱情，提升了教師的工作效率。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的績(jī)效考核制度已難以迎接新時(shí)期教師發(fā)展的要求，藝術(shù)類高職院校要結(jié)合本校教師的特點(diǎn)，對(duì)原有的模式化績(jī)效考核制度進(jìn)行改革。重新思考新時(shí)期藝術(shù)類高職院校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配路徑，不僅可以保障藝術(shù)類高職院校教育工作的順利開展，而且可以調(diào)動(dòng)廣大教師對(duì)教學(xué)工作的積極性。因此，建立公平、公正、公開的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配制度，是新時(shí)期促進(jìn)教育教學(xué)工作順利開展的基礎(chǔ)和前提。

一、新時(shí)期藝術(shù)類高職院校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配存在的問(wèn)題

雖然績(jī)效考核制度在新時(shí)期已成為藝術(shù)類高職院校為提升管理效率使用的重要考核制度，但在獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配問(wèn)題上，還存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題，如未能得到妥善處理，很容易使教師產(chǎn)生負(fù)面情緒，不利于其踏實(shí)工作。

（一）對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配的關(guān)注度不夠

現(xiàn)階段績(jī)效工資改革已在各藝術(shù)類高職院校得到廣泛實(shí)施，并對(duì)原有的工資模式進(jìn)行了調(diào)整，但改革的步伐并不快，仍在進(jìn)一步摸索中，效果也并不明顯。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配問(wèn)題是新時(shí)期高校實(shí)施績(jī)效工資改革的重要組成部分[1]。盡管獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配在構(gòu)建藝術(shù)類高職院?？?jī)效考核制度上發(fā)揮著重要作用，但當(dāng)前階段，藝術(shù)類高職院校依舊缺乏對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配的關(guān)注，使很多教師對(duì)績(jī)效概念的理解較為模糊，只是認(rèn)為自己的績(jī)效與工作量有關(guān)、與個(gè)人的崗位職責(zé)有關(guān)。這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不僅不利于獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配制度的建立，而且不利于調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

（二）未遵循獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配原則

獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效制度的落實(shí)能夠最大限度地提升高校薪資制度的執(zhí)行效果，進(jìn)而體現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效的優(yōu)勢(shì)作用。在新時(shí)期藝術(shù)類高職院校教師的薪資組成中，績(jī)效工資是教師薪酬的重要組成部分，也是調(diào)動(dòng)教師工作主動(dòng)性和積極性的重要手段。隨著時(shí)代的發(fā)展，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配模式是否合理已直接影響到學(xué)校發(fā)展的速度。在現(xiàn)實(shí)中，藝術(shù)類高職院校要注重按照獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配原則，組織和落實(shí)分配工作，最大限度地突出獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配的作用，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，使其投入到工作實(shí)踐中。

（三）績(jī)效考核體系實(shí)施效果不理想

建立科學(xué)的績(jī)效考核體系是新時(shí)期藝術(shù)類高職院校實(shí)現(xiàn)績(jī)效工資發(fā)展的基礎(chǔ)。缺乏科學(xué)的績(jī)效考核體系是藝術(shù)類高職院校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配工作存在問(wèn)題的根本所在。只有建立科學(xué)的績(jī)效考核體系，才能保障獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效的合理分配。就當(dāng)前階段來(lái)說(shuō)，藝術(shù)類高職院校的績(jī)效工資制度實(shí)施并不順利，受高層次教育特殊性的影響，績(jī)效考核制度的考核內(nèi)容過(guò)于單一。高校以培養(yǎng)優(yōu)秀人才為辦學(xué)目標(biāo)，公益性較強(qiáng)，教師的勞動(dòng)成果具有滯后性，短期內(nèi)無(wú)法看到較明顯的成果。當(dāng)前階段很多藝術(shù)類高職院校都未建立完善的績(jī)效考核體系，考核標(biāo)準(zhǔn)也未能統(tǒng)一，不利于獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效的合理分配。

（四）獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配缺乏公平性

公平性是建立在科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配觀念上的，是教師績(jī)效考核工作公平、公正、公開的核心體現(xiàn)。新時(shí)期獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效的分配要與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)相契合，既要體現(xiàn)公平性，也要在保障公平性的基礎(chǔ)上突出獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配的特點(diǎn)。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配的公平性體現(xiàn)在通過(guò)績(jī)效工資改革，規(guī)范津貼發(fā)放，縮小教師的收入差距。同時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配還可以打破身份、崗位、資歷的限制，實(shí)現(xiàn)“同崗?fù)辍盵2]。但在實(shí)踐中，很多藝術(shù)類高職院校在獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配問(wèn)題上依舊存在不同單位收入差距大、同一崗位收入差距大等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重破壞了獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配的公平性。

二、新時(shí)期藝術(shù)類高職院校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配實(shí)施原則

藝術(shù)類高職院校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效制度的制定需要充分考慮教師的實(shí)際工作量，以及為學(xué)校發(fā)展做出的貢獻(xiàn)等因素。通常獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效包括高質(zhì)量發(fā)展績(jī)效、校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，以及二級(jí)單位獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效等內(nèi)容。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配路徑的研究對(duì)優(yōu)化績(jī)效考核制度，提升考核效率發(fā)揮著重要作用。結(jié)合新時(shí)期藝術(shù)類高職院校發(fā)展需求，筆者認(rèn)為實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配制度需遵循以下三個(gè)原則。

（一）為學(xué)校服務(wù)原則

獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配的目的是為了更好地調(diào)動(dòng)藝術(shù)類高職院校教師的工作積極性，因此，要遵循為學(xué)校服務(wù)的基本原則。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效的制定和分配要以服務(wù)學(xué)校發(fā)展為主線，緊密結(jié)合學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，充分體現(xiàn)“按勞取酬、優(yōu)化制度”的基本原則，號(hào)召教師共同為學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展努力奮斗。新時(shí)期藝術(shù)類高職院校的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配要注重提升教師在工作中的認(rèn)同感和歸屬感。為學(xué)校服務(wù)原則強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效的實(shí)用性和適用性，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效的合理分配帶動(dòng)教師工作的熱情，激勵(lì)廣大教師做好本職工作，提升教學(xué)水平[3]。同時(shí)，堅(jiān)持為學(xué)校服務(wù)原則也是每位教師的職責(zé)所在，是教學(xué)質(zhì)量得以保障的基礎(chǔ)。

（二）以結(jié)果為依據(jù)原則

考核標(biāo)準(zhǔn)是落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核分配的基本原則。要樹立以結(jié)果為依據(jù)、以實(shí)際貢獻(xiàn)為參考的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配原則。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配與考核結(jié)果相掛鉤，以年度績(jī)效考核和專項(xiàng)工作考核為依據(jù)進(jìn)行分配。在此基礎(chǔ)上，獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配還需考慮教師在實(shí)際工作中完成任務(wù)的情況，以及對(duì)學(xué)校發(fā)展所做出的實(shí)際貢獻(xiàn)，進(jìn)而核定每位教師的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效考核額度。以結(jié)果為考核依據(jù)具備一定的科學(xué)性，能夠客觀、真實(shí)地反映出每位教師在本職崗位上為學(xué)校做出的貢獻(xiàn)。通過(guò)對(duì)比考核結(jié)果，也能使教師對(duì)其當(dāng)年度的工作有一個(gè)完整的認(rèn)知，以便在今后的工作中端正工作態(tài)度，明確努力方向，提升工作質(zhì)量。

（三）激勵(lì)適度有序原則

獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配原則要建立在完善的薪資制度背景下實(shí)施，要遵循激勵(lì)適度有序原則，這是保障藝術(shù)類高職院校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配能夠體現(xiàn)公平、公正、公開的基礎(chǔ)。隨著新時(shí)期的到來(lái)，重新思考、重新設(shè)計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配工作，有助于改變當(dāng)前獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)薪資制度體系的優(yōu)化升級(jí)，突出獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效的優(yōu)勢(shì)作用，繼而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配要做到適度有序，不能主觀臆斷，要制定科學(xué)、適度的教師獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配原則，科學(xué)落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配工作，最大限度地發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效的作用，以促進(jìn)教師成長(zhǎng)[4]。

三、新時(shí)期藝術(shù)類高職院校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配路徑研究

針對(duì)新時(shí)期藝術(shù)類高職院校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配工作存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，應(yīng)積極尋求科學(xué)、合理的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配路徑，嚴(yán)格遵循分配原則，讓獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配能真正意義上激發(fā)教師的工作熱情，更好地為藝術(shù)類高職院校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。新時(shí)期藝術(shù)類高職院校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配路徑可以從以下四個(gè)方面進(jìn)行探究。

（一）建立科學(xué)績(jī)效觀念，提升獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配效率

首先，要從觀念上破除獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效制度的制定是人事部門的事情。人事部門可以負(fù)責(zé)組織和監(jiān)督，但獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配制度的科學(xué)建立是一件從上到下全員參與的事情，只有各部門、全體教職員工共同參與進(jìn)來(lái)，才能充分提升獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配的效率。

其次，要引導(dǎo)教師逐步建立正確的、科學(xué)的績(jī)效觀念，提升獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配效率[5]。加大獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配工作的宣傳力度，使教師充分了解獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效的分配方式和分配原則，了解獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效對(duì)工作的引領(lǐng)和促進(jìn)作用，使教師能夠更好地投入到工作實(shí)踐中。每個(gè)人的工作效率提高了，整個(gè)單位的績(jī)效就會(huì)得到提升。

（二）遵循獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配原則，調(diào)動(dòng)教師工作積極性

新時(shí)期藝術(shù)類高職院校在落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配工作時(shí)，要遵循績(jī)效分配的基本原則，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，提升其工作效率。

首先，要嚴(yán)格落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配原則，讓分配工作更加透明化、高效化，讓每一位教師都能得到自我認(rèn)可，激發(fā)個(gè)人斗志，為藝術(shù)類高職院校教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。嚴(yán)格遵循績(jī)效分配原則能夠?yàn)閺V大教師建立一個(gè)公平、公正、公開的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，鼓勵(lì)教師盡其所能地完成本職工作，以提升學(xué)校的整體教學(xué)水平。

其次，要以獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配工作為契機(jī)，積極開展教師間的交流與互動(dòng)，讓獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效成為促進(jìn)教師投身工作崗位的源動(dòng)力。要善于從教師個(gè)人成長(zhǎng)角度實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配機(jī)制，幫助每一位教師明確自己在工作上的優(yōu)缺點(diǎn)，明確今后的目標(biāo)和方向。

（三）優(yōu)化績(jī)效考核制度，發(fā)揮績(jī)效激勵(lì)作用

科學(xué)的績(jī)效考核制度能夠?yàn)樗囆g(shù)類高職院校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配工作打下良好基礎(chǔ)，在提升獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配效率的同時(shí)，可以充分發(fā)揮績(jī)效的激勵(lì)作用，提高教學(xué)質(zhì)量?；诖?，建立科學(xué)的績(jī)效考核體系至關(guān)重要。

首先，要結(jié)合藝術(shù)類高職院校的實(shí)際情況，將崗位分級(jí)聘期考核、工作績(jī)效考核、班子任期考核等管理制度落實(shí)到位，優(yōu)化績(jī)效考核制度的約束能力，讓績(jī)效考核制度能夠真正意義上發(fā)揮引領(lǐng)教師職業(yè)生涯發(fā)展的作用。

其次，要注重理清考核主體、考核客體，以及考核主客體之間的關(guān)系和范圍。藝術(shù)類高職院校教師的考核主要來(lái)自自己的服務(wù)對(duì)象和分管領(lǐng)導(dǎo)，但也需將教師之間的客觀評(píng)價(jià)納入考核內(nèi)容中。

最后，要基于教育事業(yè)的發(fā)展需求組織考核。單位考核的重點(diǎn)是如何能夠抓住關(guān)鍵指標(biāo)，個(gè)人考核需要注重考核指標(biāo)的全面性和科學(xué)性。

（四）營(yíng)造良好的績(jī)效氛圍，體現(xiàn)公平競(jìng)崗精神

新時(shí)期藝術(shù)類高職院校獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配具有重要的評(píng)價(jià)功能。獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配所體現(xiàn)的激勵(lì)功能和調(diào)節(jié)功能對(duì)廣大教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

首先，要推動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配工作的順利開展，就必須營(yíng)造良好的績(jī)效分配氛圍，充分體現(xiàn)公平競(jìng)崗精神，落實(shí)“能者上”的基本要求，讓獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配成為激勵(lì)教師積極工作的一劑良藥。

其次，在落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配工作中，要引導(dǎo)教師端正工作態(tài)度，提升工作效率，為提升當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。注重激發(fā)教師對(duì)教育教學(xué)工作的熱情，讓教師能夠主動(dòng)投身到教學(xué)工作中，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效制度引領(lǐng)教師成長(zhǎng)。

四、結(jié)論

隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)類高職院校的績(jī)效工資制度已得到廣泛實(shí)施。如何充分落實(shí)績(jī)效考核制度、發(fā)揮考核制度的優(yōu)勢(shì)作用，保障教育水平的提升已成為新時(shí)期探尋獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配路徑的重要課題。在制定獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配時(shí)一定要建立科學(xué)的分配觀念，遵循獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配原則，突出獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。落實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效分配工作有助于推動(dòng)當(dāng)前薪資制度的優(yōu)化，彰顯教師在平凡崗位中的不平凡作用。鼓勵(lì)教師積極投入工作中，形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。