開展多種形式對(duì)低年級(jí)表達(dá)教學(xué)進(jìn)行嘗試

譚秀蘭

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)語(yǔ)文課程的總目標(biāo)指出：具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。所以說(shuō)，從小學(xué)低年級(jí)開始就必須注重語(yǔ)言表達(dá)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：傳話；學(xué)話；描述；介紹；說(shuō)話

一、傳話

這種方式是把學(xué)生分成幾組，按順序排好，由教師說(shuō)一句完整的話傳第一個(gè)同學(xué)，然后順次向后傳，偉到最后看哪組傳得好，意思不變。再由第一名同學(xué)自己說(shuō)一句完整的話（在老師的指導(dǎo)下），按順序向后傳?？茨慕M同學(xué)傳得快、傳得好。在興趣中促進(jìn)學(xué)生被動(dòng)表達(dá)到主動(dòng)表達(dá)，從而使學(xué)生的表達(dá)能力得到發(fā)展。

二、學(xué)話

學(xué)話與傳話的區(qū)別在于“傳話”只是傳遞一句話，而學(xué)話則是學(xué)幾句連續(xù)的話，有具體的內(nèi)容。教師應(yīng)要求學(xué)生聽老師或家長(zhǎng)說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事，聽時(shí)要求認(rèn)真，然后講給其他同學(xué)聽，看誰(shuí)講得好。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)話的熱情，并且教師在學(xué)生學(xué)話時(shí)要適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)，這樣可以使學(xué)生形成積極強(qiáng)化的力量，獲得肯定的情緒體驗(yàn)，激發(fā)鞏固學(xué)生學(xué)話的愿望和信心。

三、描述

學(xué)生在能夠?qū)W好一段話后，就會(huì)有自己說(shuō)話的一種沖動(dòng)。這也是兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。教師應(yīng)抓住這個(gè)特點(diǎn)，滿足學(xué)生這種良好的沖動(dòng)。老師是學(xué)生最熟悉的人了，可以讓學(xué)生從自己觀察的內(nèi)容入手，描述一下老師的某一方面，比比誰(shuí)描述的最好。通常一年級(jí)的孩子描述得不是很全面，教師應(yīng)給予肯定，并對(duì)學(xué)生提高一點(diǎn)要求：回家把你的老師描述給家長(zhǎng)聽。這就鍛煉了學(xué)生綜合描述的能力。學(xué)生描述的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師就為他們的興趣增添色彩，進(jìn)行描述游戲“猜一猜”。由一名學(xué)生描述一下班級(jí)的某個(gè)學(xué)生，不要說(shuō)出他的名字，讓其他同學(xué)猜。這既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、介紹

描述是針對(duì)一個(gè)人，而介紹則是兩個(gè)以上的人，主要是訓(xùn)練語(yǔ)言多種多樣化?？梢酝ㄟ^(guò)向同學(xué)介紹你的親人或向家長(zhǎng)介紹幾個(gè)和自己要好的朋友等形式來(lái)完成，這也是發(fā)展描述。

五、說(shuō)話

兒童身心的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)不斷地由低到高的過(guò)程，每個(gè)年齡階段的兒童思維特征也不同。一年級(jí)兒童還保存著大量幼兒階段的思維特征（具體形象性），因此，教師在訓(xùn)練表達(dá)時(shí)，要從本階段的兒童特征和規(guī)律出發(fā)，循序漸進(jìn)，逐步提高。在學(xué)生的表達(dá)具有一定能力的前提下，讓學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。那么說(shuō)什么，說(shuō)的內(nèi)容就在大自然中。它是說(shuō)話材料的巨大寶庫(kù)。可以說(shuō)風(fēng)、云、雨、雪、電、太陽(yáng)、月亮、星星……要說(shuō)好一些自然現(xiàn)象不容易，教師要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，并想辦法去解決問(wèn)題，也就促使了學(xué)生主動(dòng)查找資料、請(qǐng)教他人。這樣，不僅能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能使他們感受到成功的快樂(lè)。以上幾種表達(dá)的教學(xué)方式都是鍛煉學(xué)生口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力，不要要求學(xué)生書面表達(dá)。

總之，小學(xué)低年級(jí)必須注重口頭表達(dá)教學(xué)，因?yàn)橹挥袕囊荒昙?jí)開始訓(xùn)練學(xué)生“以我口說(shuō)我見”，才能達(dá)到高年級(jí)時(shí)“以我手寫我口”“以我口述我心”，從而提高學(xué)生的寫作水平。

（作者單位 吉林省公主嶺市黑林子鎮(zhèn)中心小學(xué)）