淺談如何做好小學班主任

李小琴

摘 要：班主任是一個班集體的核心，是班級工作的組織者、引導者、合作者。班主任素質的高低，對整個班級的教學質量的評估、管理工作進行、學生素質的培養(yǎng)有重要的影響。做好班主任工作必須具備奉獻精神，本著一切為了學生，為了學生的一切的準則，促進學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學班主任 教書育人 和諧

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）03-110-01

小學階段是為人生打造良好基礎的時期、是培養(yǎng)良好學習習慣的時期、是學生思維發(fā)展和情感啟蒙的關鍵時期。班級作為小學生集體學習、生活的樂園，對于學生性格養(yǎng)成、能力培養(yǎng)有重要作用。教師作為培育學生的園丁，肩負組織教學工作、管理班級活動、塑造學生優(yōu)秀人格的重任。一位合格的班主任，要能夠依照學生身心發(fā)展特點，關心呵護學生，啟迪學生智慧，引導學生全面發(fā)展。

一、以身作則，做學生的表率

教育學家葉圣陶先生曾說過：“凡是希望學生去實踐的，教師自己一定要實踐，凡是勸誡學生不要做的，教師一定不做?！奔此^的“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍?，行為舉止都對學生產生至關重要的影響，“為人師表，身正為范”，要做好一名班主任，成為學生心目中的“榜樣”，要是要以身作則，時刻檢點自己的行為，在每一個細節(jié)上都要杜絕懈怠，保證自己的所作所為經得起學生檢驗。

二、用愛心溫暖學生內心

陶行知先生說過：“沒有愛就沒有教育?！毙W生一天的大部分時間都在教師的注視之中度過，班主任就像是學生在學校的“監(jiān)護人”一般。教師要保持內心洋溢著愛，將愛播撒在每一個需要關懷的學生的內心。班主任要主動了解學生的家庭狀況、學習情況、興趣愛好等，這是做好班級工作的“基本功”。對于不同情況的學生，愛心可有不同的形狀，當學生陷入沮喪、停滯不前時，要能夠給予鼓勵，用愛心為他們探照光明的前方；當學生在家里受了委屈，與家長溝通不良時，要能夠搭建家長和學生之間的橋梁，使家長和學生的溝通之路暢通無阻。這樣，教師通過與學生真誠的溝通，逐漸深入了解學生內心世界，并用愛心照亮學生心靈的陰暗面。學生的課堂表現(xiàn)是學生情緒的“晴雨表”，班主任應能抓心細節(jié)，關注每一個學生，譬如前一段我們班一個女生上課總愛睡覺，注意力不集中，作業(yè)完成情況也較差，于是我在課下找她談心，發(fā)現(xiàn)她的奶奶生病住院了，她跟奶奶感情很好，因此無法專心學習，針對這種情況，我建議家長待她到醫(yī)院探望奶奶，每天抽出時間給她補課，她很珍惜這樣的機會，學習成績漸漸好轉，直到她的奶奶病愈出院，她儼然成為了一名勤奮學習的學生，可見，點滴關懷可以打動孩子內心。

三、肩負起教書育人的責任

教師這一職業(yè)是神圣而光榮的，因為教師擔負著教書育人，栽培祖國下一代的重任。所為教師，要能夠“傳道、授業(yè)、解惑”。班主任要有足夠的責任心，要能夠擔當起學生家長的托付，做到“對自己負責、對孩子負責”。記得曾讀過這樣一句話：“一個孩子的失敗，對一位老師來說，可能只是幾十分之一的失敗，但對一個家庭來說，就會是百分之百的失敗?！卑嘀魅我軌驘釔劢處熜袠I(yè)，意識到自身責任重大，要積極學習課內外知識，用科學方法武裝教學方式，加強個人教學素養(yǎng)，要全心全意投入到教學工作中，認真講好每一堂課，不放棄任何一個學生。

四、建立和諧的師生關系

班主任和學生都是班級的一部分，缺一不可，教師要能夠處理好學生之間的關系，也要兼顧自己和學生的關系，和諧的教師關系是教學工作能夠順利進行的保證。首先，班主任應平等對待每一位學生，不應因為學生學習能力、家庭環(huán)境等因素的差異而使重心偏移。小學生情感豐富，會很敏感地察覺到班主任的情緒變化，一個歧視的眼神、一句不滿的話都可能造成學生敵視整個班級。班主任要能夠經常與學生進行溝通，聽取他們的心聲。

五、組織各種活動，豐富學生生活

小學生玩心較重，渴望豐富多彩的生活。班主任應尊重學生主體地位，力求積極調動學僧的積極性，能定期組織富有趣味性的活動，這有助于釋放學生的學習壓力，開闊學生的視野、陶冶學生的情操。譬如，可組織跳繩比賽、“小學生演唱會”、書法比賽、朗誦會等活動，讓學生在豐富多彩的課外活動中增強體魄、拓展興趣愛好、表現(xiàn)自我。班主任要樹立全面培養(yǎng)的觀念，力圖從多方面、多角度、多層次挖掘學生興趣、培養(yǎng)學生能力。這樣才能向素質教育平緩過渡，向全面發(fā)展逐漸轉型。應當提起注意的一點就是班主任應認真的去策劃、去組織，去開展活動，不能過于放任活動自主快樂，將權力一味下放到班干部，活動的教育意義可能因此喪失，要知道快樂班級活動不僅僅只為快樂，而是要讓學生在活動中受到啟迪、受到教育，因此班主任應起到監(jiān)督、調整的作用，以保證能夠開展更多有意義的活動。

班級管理一半是工作，一半是藝術。班主任要想勝任這項工作，發(fā)揚這門藝術，就要能夠多觀察、多思索、多探究，用全新的教學理念指導教學方法，從而打造卓有成效的教學實踐。讓學生在新世紀教學改革春風的吹拂之下，迎著朝陽，迎著美好的未來，茁壯地成長。

參考文獻：

[1] 王桃英.試論小學班主任與學生和諧關系的構建[J].中國電力教育育，2009，（128）：166-167

[2] 達桑.如何當好小學班主任[J].魅力中國，2011，（21）：511