小學(xué)音樂教育的創(chuàng)新性與有效性研究

喬燕

摘 要：音樂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面發(fā)揮著重要作用。伴隨教學(xué)體制改革，創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成為推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。本文以對學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)為切入點(diǎn)，主要從提高小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新性與有效性入手研究，提出了提高小學(xué)音樂教學(xué)課堂有效性的具體對策，希望對小學(xué)音樂課堂創(chuàng)新教學(xué)有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 音樂教育 創(chuàng)新教學(xué) 有效性

中圖分類號：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）03-046-01

音樂與其他學(xué)科不同，是一種鮮活的藝術(shù)。音樂教師要具有教會學(xué)生感知音樂的能力，能夠通過音樂表達(dá)對世界的理解。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂教師要善于激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生會用音樂來表達(dá)情感，感受歌曲意境，從而不斷提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新性與有效性。

一、對小學(xué)音樂的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

眾所周知，教師是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者，在音樂教學(xué)中也是如此，教師要以傳授音樂知識和音樂技能為教學(xué)宗旨，組織和引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成為探索、主動、創(chuàng)新與個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程。徹底改變傳統(tǒng)的單向傳授教學(xué)形式，變被動學(xué)習(xí)為主動高效、多維互動的音樂學(xué)習(xí)形式。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，邊唱邊表演是易于被學(xué)生接受的教學(xué)形式，音樂教師要抓住小學(xué)生好動的個(gè)性特征，在教學(xué)過程中要盡量把音樂用動作進(jìn)行表現(xiàn)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行自編動作來表現(xiàn)歌曲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中要加強(qiáng)師生之間的有效合作

和諧的師生關(guān)系能夠提高課堂的教學(xué)效果，充分保證正常教學(xué)活動的順利進(jìn)行。在小學(xué)音樂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師就應(yīng)該在音樂教學(xué)活動中與學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在保持平等互助的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。首先，教師要有意識的參與到學(xué)生當(dāng)中，積極的成為學(xué)生的朋友，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)師生互動。比如，在歌曲《快樂拍手歌》的教學(xué)中，教師可以加入學(xué)生一起做動作，假如幸福的話你就拍拍手，假如幸福的話你就跺跺腳，教師和學(xué)生一起拍手跺腳，營造音樂氛圍，這樣，在教師的參與中，學(xué)生的積極性與熱情就會被調(diào)動起來；其次，教師要善于使用贊美的眼神或者稱贊的手勢，適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，“你真棒！”“做得好！”“很不錯(cuò)哦”，讓學(xué)生充分感受到正能量，從而提高音樂學(xué)習(xí)興趣；最后，音樂教師在教學(xué)活動中，要注重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每位學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的音樂情感，創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供廣闊的個(gè)性發(fā)展空間。

三、借助其它藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在音樂教學(xué)中，可以巧妙的應(yīng)用其他藝術(shù)手段，來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。比如，可以音樂與美術(shù)色彩進(jìn)行有效結(jié)合，鮮明的色彩可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。如，在歌曲《粉刷匠》的學(xué)習(xí)中，單純的歌曲教授可能使學(xué)生感到索然無味，這時(shí)，音樂教師可以借助色彩藝術(shù)來激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以問：大家喜歡什么顏色的房子??？小朋友的答案肯定是千差萬別的，有的喜歡綠油油的森林房子，有的喜歡暖洋洋的太陽房子，教師可以讓學(xué)生動手畫出自己喜歡的房子，使音樂課與美術(shù)色彩巧妙結(jié)合，這能夠擴(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野，同時(shí)提高學(xué)生的音樂鑒賞與表現(xiàn)力，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

四、延伸音樂課堂使之貼近學(xué)生生活

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“成功的音樂教育不僅在學(xué)校的課堂上，而且也應(yīng)在社會的大環(huán)境中進(jìn)行?！币虼?，音樂教育要突破課堂的限制，而要拓展到課堂以外，是音樂能夠滲透到學(xué)生生活中來，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)與學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，真正實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的生活化。

五、采用多元化教學(xué)評價(jià)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

行之有效的教學(xué)評價(jià)體系可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力，因此，在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)體系的作用，及時(shí)挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與有效評價(jià)，激發(fā)學(xué)生潛在的音樂天賦。有的學(xué)生表現(xiàn)能力高、有的學(xué)生嗓音好、有的學(xué)生舞蹈好，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)與客觀的評價(jià)。尊重學(xué)生個(gè)性差異的多元化的教學(xué)評價(jià)，是對音樂不確定性與豐富性的尊重，同時(shí)也是對學(xué)生主體地位的尊重，對于學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂教師要勇于打破傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式與方法，不斷進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象力，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣與欲望，提升學(xué)生探究能力，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，充分發(fā)揮音樂教學(xué)的效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與技能，使之成為全面發(fā)展的合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郝芙蓉，關(guān)靜.透視音樂教學(xué)中的“亂”[J]. 新課程學(xué)習(xí)（上）. 2011，（03）.

[2] 張梅.如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)[J]. 教育教學(xué)論壇. 2011，（08）.

[3] 孫博.中俄兩國中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂心理興趣及對待音樂教學(xué)態(tài)度比較研究[J].北方音樂，2009，（12）.

[4] 胡美菊.淺談如何讓小學(xué)生在音樂課上“玩好”[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2012，（17）.