淺談幼師鋼琴課教學(xué)

姜大明

摘 要：幼師學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)幼兒園老師，鋼琴課是該專業(yè)的一門主要課程，本文從幼師專業(yè)的特點入手，探討幼師鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新的措施，指出鋼琴教學(xué)的內(nèi)容與專業(yè)特點相統(tǒng)一，更要多多地考慮其實用性，在鋼琴教學(xué)中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育； 鋼琴教學(xué)； 教學(xué)評價； 改革與創(chuàng)新

中圖分類號：J624.1-4文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-134-001

鋼琴課是幼師生必修的一門重要專業(yè)課程之一，專業(yè)技能性強。在教學(xué)中既體現(xiàn)了專業(yè)特點，又體現(xiàn)幼師專業(yè)的“師范性”，是幼兒音樂課教學(xué)的基本點，因此，筆者從幼師專業(yè)的特點入手，結(jié)合實際教學(xué)中的實際情況，對幼師鋼琴教學(xué)提出一些自己不成熟的看法，與廣大同行們探討，以期更有利于幼師鋼琴教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)出更多更好的合格人才。

一、明確目標(biāo)更新觀念

幼師鋼琴教學(xué)改革的基本思路是以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，突出“師范性”，防止向“專業(yè)化”看齊。因此，改革后的教學(xué)模式要“偏重基礎(chǔ)訓(xùn)練，加強鍵盤實踐”，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。使學(xué)生奠定好的基礎(chǔ)，掌握正確的方法，在今后的工作中有繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展的潛力，從而彌補學(xué)生能力和知識的不足，同時也避免教學(xué)中為追求“專業(yè)化”而脫離實際地讓學(xué)生硬攻高深的樂曲、弱化基礎(chǔ)訓(xùn)練的現(xiàn)象。

1.注重分析學(xué)情，科學(xué)合理選擇教材

目前，幼師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大多數(shù)進校前沒有接受過音樂專業(yè)方面的學(xué)習(xí)，且文化素質(zhì)也比較差，因此，幼師學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課選擇什么樣的教材，是一項比較難的任務(wù)。筆者認為好的音樂教材應(yīng)該“是那些能夠充分掌握或接近掌握的音樂，是那些容易理解又使學(xué)生受到豐富教益的音樂，是審美上得到滿足但又復(fù)雜程度足供較長時間學(xué)習(xí)的音樂”，筆者在鋼琴教學(xué)中，選擇的教材是由復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《鋼琴基礎(chǔ)》《鋼琴即興彈唱教程》和人教版《拜厄》《車爾尼599、849》。筆者認為此教材比較適合幼師生學(xué)生教學(xué)，并且難易度排列秩序漸進、知識面廣，教材中選擇了許多經(jīng)典小樂曲、民歌、練習(xí)曲、幼兒歌曲，教師可結(jié)合學(xué)生實際，選擇內(nèi)容教學(xué)，采取因材施教的方法，使學(xué)生天天都能提高，達到用一技之長服務(wù)于社會。

2.偏重基礎(chǔ)訓(xùn)練，強化技能練習(xí)

我校絕大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，這些學(xué)生在進入幼師前有不少連鋼琴是啥樣子都沒見過，更不要說系統(tǒng)接受鋼琴訓(xùn)練，因此，針對這種情況，筆者除了強調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練外，還將鋼琴演奏基礎(chǔ)知識、演奏技術(shù)進行分類，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴技巧要運用到教學(xué)實際中去，教學(xué)內(nèi)容盡量選擇她們在較短時間內(nèi)能掌握好的技術(shù)類型的教材，強化技能訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)新曲時，首先從讓學(xué)生“聆聽”作品入手，使學(xué)生對新曲目有一個完整的認識，讓學(xué)生體會到演奏技法所表達的風(fēng)格以及所要達到的藝術(shù)效果，讓欣賞貫穿于練習(xí)演奏過程中，培養(yǎng)學(xué)生用心靈去理解音樂，感受音樂，逐步走進技法的藝木殿堂。例如跳音練習(xí)中，筆者課前要求每個學(xué)生帶一個乒乓球，課前組織學(xué)生拍皮球活動，讓學(xué)生看聽樂曲《小球》的音樂錄像，然后教師示范彈奏該曲，讓學(xué)生找到規(guī)律，（1）每一個音都有反彈動作（跳躍），（2）觸離、鍵快，其演奏效果為：樂音短促、跳躍，使全曲有一個畫面感，最后讓學(xué)生實踐，教師及時輔導(dǎo)，及時解決彈奏中出現(xiàn)的問題。通過此種強化訓(xùn)練，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生能在較短的時間內(nèi)掌握好鋼琴的基本技法，對音樂的記憶、理解和感知能力的培養(yǎng)有明顯的提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生首調(diào)唱名法的能力，加強鍵盤移調(diào)訓(xùn)練

鋼琴彈奏中都是使用固定調(diào)練習(xí)比較容易，而且在鍵盤上能快速找到相對應(yīng)的音，絕大多數(shù)幼師音樂老師在鋼琴課教學(xué)中只注重樂曲的彈奏方法，認為只要認識了固定調(diào)唱名法，就基本完事了，還有一部分教師認為學(xué)生的接受能力差，不太愿意讓學(xué)生嘗試這個對學(xué)生來說容易產(chǎn)生問題的首調(diào)唱名法，筆者認為可以讓學(xué)生了解并掌握這兩種唱名法，特別是首調(diào)唱名法對于今后教學(xué)實踐很實用，比如到四年級要開設(shè)即興彈唱課，在分析作品調(diào)式時，首調(diào)唱名法很快就能讓學(xué)生辨別出是什么調(diào)式，還有幼兒園所使用的教材都是簡譜，對于今后學(xué)生進入實習(xí)和走上工作崗位都有很大的幫助。筆者在教學(xué)中始終堅持固定調(diào)：彈樂曲和練習(xí)曲，幼兒歌曲彈唱、旋律視唱等用首調(diào)唱名法，基本練習(xí)部分也可以用首調(diào)唱名法來進行訓(xùn)練，效果明顯。對于幼師生來說，必須有能看簡譜彈唱歌曲的能力，即興伴奏和移調(diào)彈奏能力。在教學(xué)中堅持讓學(xué)生從音階、和弦練習(xí)開始做移調(diào)練習(xí)，通過移調(diào)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠快速的掌握常用調(diào)在鍵盤上的位置，既強化了鍵盤訓(xùn)練，也提高了學(xué)生專業(yè)技能的提升。

4.強化實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

“實踐教學(xué)”是對“教學(xué)目標(biāo)”的信息反饋和補充，也是實現(xiàn)階段培養(yǎng)目標(biāo)，從而得到總體培養(yǎng)目標(biāo)的保證，鋼琴教學(xué)不是單純的理論教學(xué)，幼師生三年制和五年制，學(xué)生在校期間都要進行鋼琴彈唱比賽和教育實習(xí)，這些都是檢驗教學(xué)成功的關(guān)鍵所在，大部分學(xué)生在實踐中能做到彈唱自如，伴奏織體較豐富，和聲編配相對和諧豐滿，學(xué)生在創(chuàng)編活動中能鞏固、應(yīng)用所學(xué)的音樂語言、音樂表現(xiàn)手段，發(fā)揮音樂想象力。當(dāng)學(xué)生獨立完成一首作品彈唱時，將更能體會到自己是課堂的主人，從而激發(fā)學(xué)生更強大的學(xué)習(xí)動力。

5.正面評價，體驗成功

成功的課堂教學(xué)，首先應(yīng)該是讓每個學(xué)生都有成就感。鋼琴教學(xué)更是如此，教學(xué)評價應(yīng)該堅持全面發(fā)展和注重差異的原則，既注重藝術(shù)能力的發(fā)展，又注重人文素養(yǎng)的提高，既注重學(xué)生在原有水平上的提高，又注重學(xué)生富有個性式的獨特的演奏方式，不強求一律。學(xué)生的點滴進步，老師都要及時給予鼓勵和肯定，從多個角度去審視學(xué)生，盡可能多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，讓每個學(xué)生在自信、自尊中獲得進步。

幼師鋼琴課的教學(xué)評價應(yīng)是各種能力的綜合測定，考試與考查結(jié)合、平時測試與階段評價結(jié)合，貫穿于整個學(xué)習(xí)過程中。通過每學(xué)期的這些考核與考查，促使學(xué)生牢固地掌握已有的知識，給予其更多的實踐機會，有利于形成各種工作能力，為將來的幼教工作作好準(zhǔn)備。

總之，教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法。鋼琴教學(xué)應(yīng)在嚴(yán)格遵循鋼琴教學(xué)客觀觀律的前提下，循序漸進地朝著既定的目標(biāo)邁進，使學(xué)生終身受益。

參考文獻：

[1]余芙蓉：幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)的改革與創(chuàng)新初探[J]廣東教育職教版

[2]鋼琴普及教育[M]中國文聯(lián)出版社