關(guān)于高中數(shù)學(xué)新課程改革的研究

李強(qiáng)

一、高中數(shù)學(xué)新課改的現(xiàn)狀及其出現(xiàn)的問(wèn)題

目前，我國(guó)高中數(shù)學(xué)的新課改主要是要拋棄原來(lái)的繁、難、偏、舊等特點(diǎn)的數(shù)學(xué)模式，在必修的前提下，還有選修的內(nèi)容，給學(xué)生多樣性的選擇，注重改善學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

但是，就從目前的情況來(lái)看，高中數(shù)學(xué)改革現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。集中表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，新課程改革強(qiáng)調(diào)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在數(shù)學(xué)證明中，更多是讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)、推理，但是這卻淡化了原來(lái)的關(guān)于證明的推理；第二，在新課改的課堂中，提倡以學(xué)生為主導(dǎo)，課堂氣氛活躍了，但是學(xué)生的動(dòng)腦能力卻下降了，學(xué)生表面上是積極地參與了討論，但是卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地去思考問(wèn)題；第三，新課改要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，相對(duì)地要求教師少留或不留課后作業(yè)，但是數(shù)學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的學(xué)科，只是課堂的學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不扎實(shí)。

二、高中數(shù)學(xué)教師在新課改下應(yīng)采取的對(duì)策

1.改變陳舊的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

每個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師都有自己習(xí)慣性的教學(xué)方法，久而久之就會(huì)形成一種習(xí)慣，不愿意再去探索新的教學(xué)理念。在新課程的改革下，提倡以學(xué)生為主的教學(xué)模式，不再是以教師為主的教學(xué)，在這樣的情況下，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的角色，不再一味地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是起到指導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自己主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

2.主動(dòng)地鉆研新課改內(nèi)容，把教材變“活”

教師在教學(xué)的過(guò)程中要靈活運(yùn)用教材，教學(xué)的內(nèi)容不等于教材，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行改變，只有讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)，掌握應(yīng)該掌握的內(nèi)容，這樣的教學(xué)內(nèi)容才是值得我們提倡的。

3.注重教學(xué)的過(guò)程

在教學(xué)的過(guò)程中，要注意學(xué)生的情感，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，而不是被動(dòng)地去接受知識(shí)。注重學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

新課程改革是勢(shì)在必行的，雖然現(xiàn)在困難重重，但每個(gè)數(shù)學(xué)老師都有責(zé)任做好新課程的改革，在教學(xué)的過(guò)程中不斷地改進(jìn)、探索新的教學(xué)方法，讓新課改不再是一句空話，而是實(shí)際行動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]曾新民，曾平生.論新課改背景下的初中數(shù)學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)[J].考試周刊，2008（34）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第七中學(xué)）

？誗編輯 王亞青