關(guān)于實踐教學(xué)在會計教學(xué)中的應(yīng)用分析

蒙貞

摘 要：會計教學(xué)的實踐性較強，目前中國會計教學(xué)中存在諸多的問題，首要問題就在于理論脫離實踐。對實踐教學(xué)重要性認識不統(tǒng)一、實踐教學(xué)內(nèi)容深度不夠。為了解決這一問題，提高我國會計專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的實踐能力，在會計教學(xué)中增加實踐教學(xué)是必然。文章針對目前會計教學(xué)中實踐教學(xué)的現(xiàn)狀闡述了實踐教學(xué)的應(yīng)用。其中重點分析了會計基礎(chǔ)教學(xué)和財務(wù)會計教學(xué)的中的應(yīng)用，并用具體的案例分析了會計教學(xué)實踐。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；會計；應(yīng)用；教學(xué)模式

會計學(xué)的實踐性要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時還要具有很強的動手能力。尤其是對于我國一些中職、高職會計教學(xué)來說，提高實踐能力是其畢業(yè)生競爭力的重要體現(xiàn)。另外，目前企業(yè)改革也在進行，企業(yè)管理方式和觀念的變化使其人才需求方式發(fā)生變化，企業(yè)對學(xué)生實踐能力的要求更高。因此培養(yǎng)高素質(zhì)的會計專業(yè)畢業(yè)生是教學(xué)的主要任務(wù)。多數(shù)企業(yè)不愿意招聘無經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生，這與高校忽視實踐教學(xué)有關(guān)系。面對我國會計專業(yè)教學(xué)的這一重要問題，下文將做出重點分析，以提高我國會計教學(xué)的效率，為社會培養(yǎng)更多專業(yè)人才。

一、會計實踐教學(xué)中存在的問題

（一）高校對會計實踐教學(xué)的重要性認識不深

這一點主要體現(xiàn)在很多高校并沒有關(guān)注實踐教學(xué)，而將完成教學(xué)大綱的規(guī)定為主要任務(wù)。一些高校雖然開設(shè)了實踐教學(xué)，但專業(yè)的實踐教師較少，導(dǎo)致學(xué)生對會計實踐的重要性缺乏正確的認識。受校方經(jīng)濟實力的影響，實踐設(shè)備不足導(dǎo)致學(xué)生實踐機會少，一些高校則直接取消學(xué)生的實習(xí)過程。這導(dǎo)致教師在會計教學(xué)中不再重點強調(diào)會計實踐教學(xué)，會計實踐教學(xué)在學(xué)校教學(xué)中逐漸被忽略。

（二）實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏深度

這一點主要體現(xiàn)在目前學(xué)校的會計專業(yè)教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響了我國會計專業(yè)教學(xué)和改革，降低了學(xué)生的主觀能動性，使理論與實踐之間的距離拉大。實驗同會計實踐教學(xué)之間存在明顯的差異，很多高校實驗設(shè)置的靈活性不足，學(xué)生無法獨自選擇會計實驗，那么就不能實現(xiàn)其教學(xué)效率的提高。另外，我國會計專業(yè)案例研究上技術(shù)較為落后且缺乏深度，需要進一步改進。

（三）實踐教學(xué)材料缺失、模式落后

首先：實踐教學(xué)教材不同于基礎(chǔ)教材，需要根據(jù)企業(yè)實踐進行編制。但問題是編撰的人專業(yè)知識不夠扎實、編撰內(nèi)容不全甚至不符合教學(xué)實際的問題廣泛存在。而正版的會計實踐教材則大量缺乏。同時缺乏安全的財務(wù)規(guī)范體系，教學(xué)激勵機制的缺乏也導(dǎo)致教師在材料提供以及教育工作者在材料編撰上缺乏信心，實踐教學(xué)的專業(yè)材料較少。

其次：傳統(tǒng)教育對會計教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，它使得企業(yè)實踐教學(xué)方法單一，考核方式單一，實踐缺乏層次性、對學(xué)生的考核依舊停留在成績單上，考核模式的落后導(dǎo)致學(xué)生興趣降低。實際上，要對學(xué)生進行相對公平的評價，需要教師對每個學(xué)生進行區(qū)別對待。但目前很多高校忽視了這一問題，創(chuàng)新意識較差。因此導(dǎo)致會計專業(yè)教學(xué)效率不高，能夠適應(yīng)社會的實踐人才較少，使很多學(xué)生對會計專業(yè)失去信心，改變這一現(xiàn)狀迫在眉睫。

二、實踐教學(xué)在會計教學(xué)中的應(yīng)用分析

會計教學(xué)具有很強的實踐性，這主要體現(xiàn)在其對基礎(chǔ)會計教學(xué)的影響和財務(wù)會計的影響。會計基礎(chǔ)知識和財務(wù)會計核算技能是會計從業(yè)的基礎(chǔ)，下文我們將從這兩個方面對實踐教學(xué)的作用進行具體分析，并提出相關(guān)案例進行例證。

（一）實踐教學(xué)在基礎(chǔ)會計學(xué)中的應(yīng)用

會計專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容多樣，其中包含會計核算基礎(chǔ)知識、會計單據(jù)及憑證的制作以及基礎(chǔ)的財務(wù)問題處理等。會計基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的是幫助學(xué)生構(gòu)建完善的會計專業(yè)知識體系，了解會計專業(yè)的內(nèi)容和流程，了解會計憑證與賬簿結(jié)構(gòu)、填寫規(guī)則。同時，要求學(xué)習(xí)者能夠了解會計對象經(jīng)濟信息的傳遞方式，基礎(chǔ)會計與會計實務(wù)工作緊密相連。如會計工作中涉及的憑證的分類、借貸記賬方式以及會計表格的填寫都是會計基礎(chǔ)課程的重要內(nèi)容。也就是說，在會計基礎(chǔ)課程教學(xué)中，實踐教學(xué)必不可少，它能夠促進會計教學(xué)的效率。目前，多數(shù)高校在教學(xué)中很少強調(diào)實踐教學(xué)的作用，因此增加實踐內(nèi)容是會計基礎(chǔ)教學(xué)的重要策略之一。以會計授借貸記賬法為例，實踐教學(xué)方式的應(yīng)用如下：

首先：展示會計業(yè)務(wù)所涉及的銀行進賬單、入庫與出庫單、業(yè)務(wù)合同以及其它原始憑證；原始憑證能夠幫助學(xué)生對會計行為進行簡單的了解，并了解賬務(wù)登記的重要性。

其次：結(jié)合實際判斷所涉及經(jīng)濟業(yè)務(wù)的性質(zhì)、科目以及金額：使學(xué)生了解會計財務(wù)記賬中的成本核算；

再次：使學(xué)生了解和學(xué)會記賬原則，包括會計行為成本計算、所有者權(quán)益、負債以及收入類會計科目貸方增加或貸方減少等問題。教師應(yīng)為學(xué)生具體演示學(xué)生的登記過程，并為學(xué)生提供實踐機會，使學(xué)生在實踐中真正了解和體會會計記賬的基本流程，學(xué)會其在會計基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

（二）實踐教學(xué)在財務(wù)會計中的應(yīng)用

財務(wù)會計是會計教學(xué)的重要內(nèi)容之一，其教學(xué)目的在于幫助學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的財務(wù)處理方式，因此其主要課程分為會計要素的分析，核算方法和內(nèi)容等。學(xué)生在掌握一定的基礎(chǔ)知識之后，便可通過其能力和對會計知識的進一步掌握進行具體的會計核算。但此時的會計知識較為薄弱，需要進一步學(xué)習(xí)，這就是財務(wù)會計教學(xué)最重要的意義。

實踐教學(xué)在財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生解決更加復(fù)雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，幫助學(xué)生更加完整的認識會計核算。學(xué)生完整會計知識鏈條的形成源于其在實踐中對會計流程的了解。以增值稅明細賬核算為例，其中，增值稅的二級科目包括應(yīng)交增值稅與未交直接稅。但由于這一課程涉及過多的明細科目，涉及借貸雙方以及多種核算方式，因此單純的課堂講解不能夠滿足學(xué)生的需求，不能夠使學(xué)生了解財務(wù)會計核算。根據(jù)財務(wù)會計涉及的多個項目，教師應(yīng)一一與實踐聯(lián)系進行講解，其中包括企業(yè)采購、銷售以及財務(wù)增值稅的繳納等多個方面。實踐操作使學(xué)生更加清晰的了解財務(wù)掌握的填寫和登記方式。使財務(wù)專業(yè)學(xué)生增加了自身對增值稅明細賬處理方式的了解，使其處理方式更加細膩。從而最終實現(xiàn)會計教學(xué)的目的，提高學(xué)生的會計專業(yè)能力，使其在企業(yè)會計核算中的技術(shù)更加嫻熟。

（三）會計實踐教學(xué)實踐實例——校企合作

目前，高校會計專業(yè)教學(xué)對實踐的重視程度提高，在高校建立了會計實踐基地。但一定程度上增加了學(xué)校的壓力，教學(xué)效率較低?；诖耍瑢W(xué)校應(yīng)與企業(yè)進行合作，縮小會計教學(xué)理論和實踐之間的距離。加大校企之間的合作，能夠使學(xué)生進入真正的會計核算環(huán)境中，其參與實踐的機會更多，并且能在親手操作中了解會計核算的一些細節(jié)。同時，企業(yè)經(jīng)濟實力較為雄厚，校企合作降低了企業(yè)的人才壓力和學(xué)校的經(jīng)濟壓力。并且學(xué)生實踐能力的提高為其日后找工作提供了條件。但目前我國校企合作進行中存在一定的問題，如學(xué)生動手能力較差，企業(yè)對學(xué)生的信任的程度低等問題，相關(guān)政府以及管理部門應(yīng)出臺必要的政策，加速校企之間的合作，使學(xué)生能夠真正獲得會計專業(yè)的相關(guān)知識。另外，學(xué)校應(yīng)致力于與企業(yè)打好關(guān)系，與相關(guān)企業(yè)尤其是中小企業(yè)之間建立起長期的合作關(guān)系，實現(xiàn)與企業(yè)接軌。在學(xué)校內(nèi)部建立完善的科研基地，為會計專業(yè)師生提供長期的、穩(wěn)定的實習(xí)機會。

（四）會計實踐教學(xué)實例——網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在會計實踐教學(xué)中的應(yīng)用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進入會計實踐教學(xué)，會計實踐教學(xué)方式發(fā)生了一定的變化。重要表現(xiàn)之一就是綜合性實驗增加而驗證性實驗減少。會計教學(xué)內(nèi)容更加豐富，通過多媒體課件，可將會計實踐教學(xué)內(nèi)容從保險、稅收等行業(yè)擴展到綜合貿(mào)易，將會計實驗內(nèi)容從單純的記賬擴展到會計準則和會計方法的掌握。當然，根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對會計專業(yè)學(xué)生的要求，網(wǎng)絡(luò)實踐還應(yīng)在實踐中設(shè)置會計出納、核算等職業(yè)崗位。最后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于實踐教學(xué)還體現(xiàn)在高校會計課堂多媒體實驗室的建立。信息社會，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐無疑是提高教學(xué)效率的最佳手段。隨著我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達，高校會計實踐教學(xué)逐漸開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)、網(wǎng)上檢索資源庫等。會計教學(xué)實現(xiàn)了信息共享。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達對高校會計實踐的作用還體現(xiàn)在其使學(xué)生了解了更詳細的企業(yè)規(guī)則，會計知識的獲取途徑更加豐富，有利于學(xué)生專業(yè)能力的提高。

三、總結(jié)

目前，高校會計專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生逐漸增加，但企業(yè)還是存在人才缺乏的現(xiàn)象。這與高校會計專業(yè)的教學(xué)模式具有很大的關(guān)系，高校會計教學(xué)中實踐教學(xué)效率低下是學(xué)生的會計核算能力以及企業(yè)適應(yīng)能力較差，影響其工作和生活?？傊?，高校會計專業(yè)實踐教學(xué)具有積極作用，而其在會計教學(xué)中的實現(xiàn)任重而道遠，需要學(xué)校與相關(guān)部門共同努力。（作者單位：江西財經(jīng)職業(yè)學(xué)院）

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