議小學(xué)低年段體育課堂有效教學(xué)的實踐與思考

張當(dāng)生

摘 要：自2001年9月啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，中小學(xué)的體育課堂正在發(fā)生著巨大的變化。如何向課堂40分鐘要效率，是擺在全體體育老師面前迫切需要去思考的問題。從體育常規(guī)教學(xué)、體育課堂設(shè)計、體育課堂獎懲、體育課堂反思等四個方面出發(fā)，對如何提高體育課堂的有效教學(xué)進(jìn)行研究和探索。

關(guān)鍵詞：體育課堂；體育常規(guī)；教學(xué)設(shè)計；表揚與批評；反思

本學(xué)期筆者任教小學(xué)低年段的體育教學(xué)，在給小學(xué)低年段學(xué)生上體育課的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自控能力很差，注意力老不集中，經(jīng)常會為場上的一片紙屑欣喜若狂；會為草叢的一只螞蟻歡呼雀躍。對一項體育項目開始階段是熱情高漲，激情四射，但往往要不了幾天，三天打魚兩天曬網(wǎng)的毛病就犯了。下面筆者從教學(xué)實踐出發(fā)，談?wù)劰P者對體育課堂有效教學(xué)的一些思考。

一、抓好體育常規(guī)教學(xué)是實現(xiàn)體育課堂有效教學(xué)的前提

《孟子·離婁上》有這樣一句話：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！敝荚诮逃藗冏鋈俗鍪乱窦o(jì)、守法，行為舉止要合乎規(guī)則。常規(guī)教學(xué)應(yīng)該是從細(xì)節(jié)做起，一節(jié)體育課下來，從一開始的第一次鈴聲響起，師生應(yīng)該在哪里、做什么、怎么做、效果如何，直接關(guān)系到一堂體育課的好壞。體育課的常規(guī)教學(xué)很多，時時刻刻都貫徹在一節(jié)課堂?！吧韵ⅰ⒘⒄?、向右看齊、向前看，”處處都在課堂中進(jìn)行著。在具體的教學(xué)實踐中，筆者是這樣規(guī)定的：（1）課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：第一次鈴響，全體學(xué)生在教室里做好課前準(zhǔn)備，安靜、精神飽滿地等待老師上課，老師提醒同學(xué)們在教室走廊站隊必須做到快速、安靜、整齊。準(zhǔn)備活動的慢跑環(huán)節(jié)做到一路縱隊不插隊、不聊天說話、人與人保持間距，勻速前進(jìn)；關(guān)節(jié)操做到節(jié)節(jié)到位，活動充分。（2）課的基本環(huán)節(jié)：在老師的引導(dǎo)和組織下，全體學(xué)生認(rèn)真聽講、觀察、模仿、反饋，師生共同解決的一個過程，分組練習(xí)做到有序、到位、團(tuán)結(jié)協(xié)作。（3）結(jié)束環(huán)節(jié)：同樣在老師的引導(dǎo)組織下，愉悅、歡快、盡情地放松，老師的點評要做到客觀，表揚與提醒并存。學(xué)生歸隊上課室做到快、靜、齊。這樣的規(guī)定其實不是老師的一廂情愿，是每學(xué)期初師生共同的“契約”。常規(guī)要師生能真正理解、認(rèn)同、要深入人心，它的好壞直接關(guān)系到體育課堂有效性的高低。

二、備好體育課堂教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)體育課堂有效教學(xué)的要求

課堂教學(xué)設(shè)計是體育教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的目的性、過程性、科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。筆者在教學(xué)實踐中，倡導(dǎo)用體育目標(biāo)去統(tǒng)領(lǐng)體育內(nèi)容，內(nèi)容是為目標(biāo)服務(wù)的，目標(biāo)的達(dá)成度是衡量課成敗的標(biāo)尺。比如，上一堂“結(jié)伴跑跑走走”的內(nèi)容，首先應(yīng)該考慮教學(xué)目標(biāo)，這堂課要達(dá)成什么目標(biāo)。（1）讓學(xué)生學(xué)會調(diào)節(jié)呼吸；（2）保持正確的姿勢；（3）學(xué)會團(tuán)結(jié)合作。再去考慮用什么內(nèi)容去實現(xiàn)這三個目標(biāo)，設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)該為這三個目標(biāo)服務(wù)。在體育教學(xué)設(shè)計中，老師一定要清醒地認(rèn)識到體育課的本質(zhì)，教育性、實踐性、社會性，它首先是教育“人”的一種手段，以運動為載體，將體育的目標(biāo)和其功能融合其中，新課標(biāo)給我們提供了廣闊的空間，同時也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，只有不斷地學(xué)習(xí)，深刻地研究新課程，研究學(xué)生并時刻站在他們的角度思考問題，才能設(shè)計出高質(zhì)量的好課，從而實現(xiàn)體育課的有效教學(xué)。

三、及時、合理的表揚和批評是實現(xiàn)體育課堂有效教學(xué)的催化劑

當(dāng)前，大家普遍認(rèn)為，好孩子是夸出來的。現(xiàn)在的孩子批評不得，只要一批評就賭氣、撒嬌，甚至跟老師對著干。在體育教學(xué)中，表揚和批評都是重要的教育手段，應(yīng)該軟硬兼施，二者缺一不可。沒有表揚的課堂是沉悶的課堂，在教學(xué)實踐中，不要吝嗇我們對學(xué)生的好話，要用放大鏡去看學(xué)生的優(yōu)點。當(dāng)然，沒有批評的教育是不完整的教育，在大多數(shù)情況下，我們也許不應(yīng)該用顯微鏡去看孩子們的缺點，但批評是一種強化，能夠剖析孩子遮蓋錯誤的行為。比如，小秦在準(zhǔn)備活動時，注意力不集中，老盯著幼兒園小朋友玩耍，老師及時走上去摸摸他的頭，做出善意的提醒。教師在教學(xué)過程中，確立人本立場，以愛恨學(xué)生為出發(fā)點，充分理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，做出及時、合理的表揚和批評，可在實現(xiàn)體育課堂有效教學(xué)中起到一種催化劑的良效。

四、充分、深刻的反思是實現(xiàn)體育課堂有效教學(xué)的助推器

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，有可能成為名師?！笨梢姺此荚谖覀兊慕虒W(xué)中是多么的重要。由于體育教學(xué)環(huán)境異常復(fù)雜，受外界影響較大。因此，當(dāng)我們把理想、科學(xué)的課堂設(shè)計方案運用于課堂教學(xué)實踐時，其教學(xué)效果與預(yù)測效果不一定相互吻合。當(dāng)上完一節(jié)課后，我們必須進(jìn)行課后教學(xué)反思。把大家認(rèn)為好的環(huán)節(jié)總結(jié)出來；把有些銜接不到位，表現(xiàn)不夠完美的環(huán)節(jié)進(jìn)行及時的修改。課堂的反思一定要做到充分和深刻，反思該課堂設(shè)計是否貫徹了新課程理念，是否體現(xiàn)了全新的、正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀，是否突出了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位；反思教學(xué)策略與教學(xué)手段設(shè)計是否有效。而不是草草了事，得過且過，要深入課堂、注重細(xì)節(jié)，力爭達(dá)到化蛹為蝶的效果，這是對自己負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)，只有這樣，才能達(dá)到“柳暗花明又一村”的進(jìn)展。從而促進(jìn)體育課堂有效教學(xué)的實現(xiàn)。

體育課堂是我們的主陣地，有效是教學(xué)的生命體。體育學(xué)科每周都要3個課時，只要我們靜下心來教書，潛下心來育人，用心思考、探究，上出高效、有趣的體育課堂不是夢。讓我們在反思中前行，在探究中進(jìn)步，讓課堂變得更高效，這是一種使命，一份

責(zé)任。

|編輯 楊兆東