在開放的課堂環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力

鐘敏

摘 要：教師應(yīng)努力構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中語(yǔ)言應(yīng)用能力得到培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生全面的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：辯論活動(dòng)；復(fù)述活動(dòng)；媒體輔助；應(yīng)用能力

語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文的價(jià)值并不單單在于讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)技能去應(yīng)對(duì)各種考試，更重要的是借助語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)水平、能力水平以及語(yǔ)言應(yīng)用能力。但是，受應(yīng)試教育的影響，我們的語(yǔ)文課堂除了對(duì)“寫”方面進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)之外，其他的“聽說讀”基本上是不用時(shí)間進(jìn)行教授，因?yàn)榇蠖鄶?shù)教師都認(rèn)為語(yǔ)文是母語(yǔ)，沒有必要花太多的時(shí)間。因此，在新課程改革下，教師要?jiǎng)?chuàng)建開放的課堂環(huán)境，要讓學(xué)生在掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)的過程中，語(yǔ)文應(yīng)用能力也得到大幅度提高。

一、組織辯論活動(dòng)，提高學(xué)生語(yǔ)言組織能力

辯論活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的組織，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面可以展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力起著非常重要的作用。所以，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教材中相關(guān)的內(nèi)容，也可以從實(shí)際生活出發(fā)組織有效的辯論活動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在激烈的辯論中逐漸提高表達(dá)能力。

例如：在教完朱自清先生的《背影》時(shí)，為了讓學(xué)生更好地體會(huì)文本中字里行間所蘊(yùn)含的那份濃濃的父愛，在結(jié)束這節(jié)課之后，我另外組織了一場(chǎng)以“父愛重要還是母愛重要”為主題的辯論會(huì)，讓學(xué)生自己選擇辯論方向，并引導(dǎo)學(xué)生組織自己的論點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生在激烈的討論中逐漸培養(yǎng)自己的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、組織復(fù)述活動(dòng)，鍛煉學(xué)生理解能力

復(fù)述能力是素質(zhì)教育下能力培養(yǎng)的重要方面，然而，我們所說的復(fù)述能力并不是學(xué)生背課文，也不是讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的幾句話概述文本內(nèi)容，因?yàn)檫@樣的兩種方式并不能真正地培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力和對(duì)文本的理解能力。所以，在授課的時(shí)候，教師可以選擇一些故事性較強(qiáng)的文本，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行概括，進(jìn)而在鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生理解能力的提高起著非常重要的作用。

例如：在教學(xué)《智取生辰綱》時(shí)，我們都知道這篇文章是《水滸傳》第71回，故事性較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容也有所了解，所以是可以保證復(fù)述活動(dòng)順利進(jìn)行的。所以，在學(xué)生閱讀文本的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問題：生辰綱是誰(shuí)智取的？又是從誰(shuí)手里取得的？用了什么方法取的生辰綱？三個(gè)簡(jiǎn)單的問題有助于學(xué)生將本文的復(fù)述思路展示清楚，進(jìn)而確保復(fù)述活動(dòng)的高效進(jìn)行，最終使學(xué)生的閱讀理解能力得到相應(yīng)的提高。

三、借助多媒體技術(shù)，提高學(xué)生聽力能力

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體在課堂中的輔助作用越來越重要，不僅可以將枯燥的語(yǔ)文課堂形象化，幫助學(xué)生突破教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容，而且可以借助多媒體的音頻、視頻功能來鍛煉學(xué)生的聽力能力。所以，在授課的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)借助多媒體的音頻功能來播放一些文章的錄音，如：在教學(xué)朱自清先生的《春》時(shí)，在導(dǎo)入課時(shí)，我便借助多媒體向?qū)W生播放了錄音，并引導(dǎo)學(xué)生將文章中的一些生詞跟著錄音標(biāo)注出來，而且讀者甜美的嗓音、帶感情的朗讀還有助于學(xué)生更好地理解教材中的內(nèi)容，所以，學(xué)生的聽力能力也會(huì)隨之得到鍛煉和提高，進(jìn)而為學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地營(yíng)造開放性的課堂氛圍，借助多樣化的教學(xué)模式努力構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中自由學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，進(jìn)而使學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力得到良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

劉宗禮，劉強(qiáng).淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力[J].中國(guó)校外教育，2012（13）.

（作者單位 四川省內(nèi)江第六中學(xué)）

編輯 趙飛飛