小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對策研究

楊顯竹

摘 要：在國內(nèi)小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)相對比，還是比較單調(diào)和乏味的，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味的情緒以及厭倦學(xué)數(shù)學(xué)的情緒。教師如果仍只是簡單地按照書本例題呆板的模式化教學(xué)，則學(xué)生對此門學(xué)科將會產(chǎn)生極大的厭倦情緒，學(xué)習(xí)成效也不會有所改變和提高，這種教學(xué)方式的最終結(jié)果只能是事倍功半。作為21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師，必須更多地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的方式方法，還要不斷創(chuàng)新，靈活應(yīng)用，這樣才能在教學(xué)中取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；課堂氛圍；學(xué)生主體

一、必須建立起一個平等的師生關(guān)系，并以學(xué)生為主體

建立起一個親密的師生關(guān)系，對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展有著極大的作用。在小學(xué)六年級階段，很多學(xué)生崇拜自己所喜歡的老師，因為所喜歡的老師的形象在他心目中是高大的，教師的一言一行都深深地影響著學(xué)生。小學(xué)六年級的學(xué)生自尊心很強，同時還有極強的上進(jìn)心，但也有部分學(xué)生存在懶惰情緒，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在混一天是一天的想法，針對這樣的情況，作為教師就應(yīng)該謹(jǐn)慎行事，在與他們交流時，注重語言上的藝術(shù)性。對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在做錯題時不能大聲批評指責(zé)，要循序善誘，要和藹對待。在與學(xué)生共同探討難題時，用鼓勵他們的方法。課下教師也應(yīng)多與學(xué)生交流，和他們做知心的好朋友，當(dāng)學(xué)生感受到了老師就像好朋友一樣的時候，還有什么話不愿意與老師講呢，這樣出現(xiàn)什么問題也敢向老師提問了。

二、營造出一個輕松、活躍、愉快的課堂氛圍

當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上沒有了心理上的壓力，他們的自信就會出現(xiàn)，踴躍發(fā)言，敢于提問，善于探索。這樣在教與學(xué)中就會出現(xiàn)師生共鳴、其樂融融的景象。

通過教學(xué)得出了不少和學(xué)生如何更好相處的經(jīng)驗，這也讓我在教數(shù)學(xué)時能更好地教會他們學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生自己動筆計算，然后我在教學(xué)中用實物給學(xué)生做生動的舉例講解，以啟發(fā)學(xué)生多動腦，讓學(xué)生在實物中有新的發(fā)現(xiàn)，這時課堂氣氛活躍起來，學(xué)生主動動腦想辦法如何去解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。在很短的時間里，各個小組學(xué)生先后回答問題，而且回答得都很準(zhǔn)確。當(dāng)我問學(xué)生你們是動手算還是用口算的時候，學(xué)生齊聲回答是口算的，我再提出讓學(xué)生多做實物題，學(xué)生都非常愿意，如此活躍的課堂氣氛，是在教師和學(xué)生共同的積極參與下才出現(xiàn)的，這不僅很好地讓我完成了小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，還從中得到了更多意想不到的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]王超.開放的資源生動的課堂：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課程資源的開發(fā)與利用[A].江蘇省教育學(xué)會2011年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文集[C]，2011.

[2]付遠(yuǎn)珍.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力[A].河南省學(xué)校管理與學(xué)校心理研究會第九次年會交流論文論文集[C]，2012.

（作者單位 貴州省遵義茶山關(guān)藍(lán)天希望小學(xué)）

？誗編輯 趙飛飛