欠發(fā)達(dá)地區(qū)提高高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

張方 王青

摘要：欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職高專(zhuān)院校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題主要集中在兩個(gè)方面，即“硬件問(wèn)題”與“軟件問(wèn)題”。受限于地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展相對(duì)較為落后的因素，高職高專(zhuān)院校英語(yǔ)教學(xué)資源、教學(xué)氛圍與教師隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)較為滯后，后期建設(shè)也是困難重重。由經(jīng)濟(jì)和文化落后所帶來(lái)的直接或間接局限性影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)與積極性。本文以欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職英語(yǔ)教學(xué)為基點(diǎn)，通過(guò)對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的深入分析，提出提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的建議。

關(guān)鍵詞：欠發(fā)達(dá)地區(qū);高職英語(yǔ)教學(xué);學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);積極性受歷史、區(qū)位、觀念等條件的限制和不平衡發(fā)展戰(zhàn)略的影響，有些地區(qū)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)方面相對(duì)較為滯后。在高職高專(zhuān)教育體系中，高職院校校園規(guī)劃與教學(xué)硬件設(shè)施缺乏，教師隊(duì)伍建設(shè)落后;學(xué)生畢業(yè)后，欠發(fā)達(dá)地區(qū)缺乏足夠的就業(yè)機(jī)會(huì)。這些都會(huì)導(dǎo)致高職生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的動(dòng)機(jī)和積極性方面存在很大差異，直接影響了欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1.高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教師影響因素的相關(guān)性

從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般分為內(nèi)在興趣動(dòng)機(jī)、個(gè)人發(fā)展動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)與外在壓力動(dòng)機(jī)四個(gè)因子。相關(guān)調(diào)查分析結(jié)果可知，四種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因子都與教師因素具有直接的關(guān)系，并且相關(guān)度很高，其中成就動(dòng)機(jī)與教師因素的相關(guān)性最大。總體上來(lái)說(shuō)，在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高職英語(yǔ)教學(xué)中，受限于其他短期內(nèi)不易改變的客觀因素的影響，從教師隊(duì)伍方面著手研究，是提高高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要可行路線(xiàn)。從影響因素方面分析，影響欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教師因素主要有教師個(gè)性、師生關(guān)系和教學(xué)能力三個(gè)方面，其中教師的教學(xué)能力與教學(xué)方法的合理運(yùn)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響最大。因此本文主要從教師個(gè)性、師生關(guān)系、教學(xué)方法三個(gè)方面提出具體建議。

2.提高欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建議

實(shí)踐證明，高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)中，外部動(dòng)機(jī)的影響性遠(yuǎn)比內(nèi)部動(dòng)機(jī)要高，相比發(fā)達(dá)地區(qū)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方面要低一些。在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，高職學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較低，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍缺失，因此教師作為能動(dòng)性因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)的影響就顯得更為明顯和直接。

2.1加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)，提高人格魅力

教師因素在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成中是一個(gè)強(qiáng)有力的影響因素，影響欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素不僅包括教師的教學(xué)能力，也包括英語(yǔ)教師自身的個(gè)性特點(diǎn)。在欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校，受限于院校硬件設(shè)施的制約，教師的榜樣作用在學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面發(fā)揮著重要的作用。實(shí)踐研究表明，高職學(xué)生更傾向于接受樂(lè)觀開(kāi)朗、充滿(mǎn)激情、真誠(chéng)公平、嚴(yán)肅認(rèn)真的老師，老師的想象力、熱情、幽默與誠(chéng)實(shí)等個(gè)性修養(yǎng)往往能夠快速吸引學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生積極的影響，因此教師應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)，規(guī)范自身行為，以良好的人格魅力增強(qiáng)自身感染力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中。

2.2建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生的積極參與和師生合作程度，一定程度上決定了學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功與否，一定程度上決定了英語(yǔ)教學(xué)的效果。從心理學(xué)分析，師生間的關(guān)系直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，良好的師生關(guān)系能夠使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感，從而愿意在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠?qū)?duì)英語(yǔ)老師的好感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性與創(chuàng)造性。從這一方面來(lái)看，老師應(yīng)該著力構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，在與學(xué)生相處中充分尊重學(xué)生個(gè)體，保持耐心與寬容，盡量降低學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，真確處理學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的錯(cuò)誤。

2.3運(yùn)用多種方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

從高職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)來(lái)看，教師不僅要掌握英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要了解高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)目標(biāo)，不僅注重學(xué)生理論的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力。對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，需要老師能夠掌握多種教學(xué)方法，并靈活的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，最總通過(guò)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，達(dá)到高職高專(zhuān)“理實(shí)一體，素能本位的”人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（1）增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的吸引力

將英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)成具有趣味性、新穎性和啟發(fā)性的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在實(shí)際的高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該基于教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，比如情景教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題式等。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，教學(xué)內(nèi)容要具備一定的新穎性和趣味性，并將教學(xué)內(nèi)容與以后的工作內(nèi)容相銜接，通過(guò)多種方式，給學(xué)生創(chuàng)造充足的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)，并能做到對(duì)實(shí)際工作崗位的具體操練。

（2）教師主導(dǎo)作用下調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性

大多數(shù)學(xué)生總是在主動(dòng)學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，因此老師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性，使學(xué)生始終處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性往往是從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)中發(fā)揮出來(lái)的，因此老師在選擇教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實(shí)際的需要采取靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和思考，并最終通過(guò)小組討論或者自主方式完成問(wèn)題的解決，使學(xué)生在積極的思考中獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（3）靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段

雖然處于欠發(fā)達(dá)地區(qū)，但是絕大多數(shù)高職學(xué)院都配備了多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，這些多媒體形式的教學(xué)設(shè)備能夠從不同的方面實(shí)現(xiàn)高職高專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，因此在實(shí)際的教學(xué)中，英語(yǔ)老師應(yīng)該充分運(yùn)用這些多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的多媒體教學(xué)課件，給學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)多方位、立體化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，提高英語(yǔ)教學(xué)效果。（作者單位：安徽工商職業(yè)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易系）

本文為2013年安徽省省級(jí)質(zhì)量工程教學(xué)研究項(xiàng)目：《職業(yè)教育對(duì)推進(jìn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的作用及運(yùn)行機(jī)制研究》的階段性成果。項(xiàng)目號(hào)：2013jyxm450

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