案例教學(xué)法在中職德育課堂中的應(yīng)用

王翔

摘要：案例教學(xué)法就是通過典型案例以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為核心的新型教學(xué)法，體現(xiàn)了教學(xué)論的人本化思想和現(xiàn)代心理學(xué)的建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論思想，符合人在社會(huì)化進(jìn)程中發(fā)掘自身潛能的客觀規(guī)律，踐行了師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的教育理念。在中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)中采用案例教學(xué)法，對(duì)于促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)改革和加強(qiáng)素質(zhì)教育有著非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：中職;德育;案例教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2014）11-0014

德育課一直在中職學(xué)校教育體系中占有重要位置，但中職學(xué)校是學(xué)“一技之長(zhǎng)”的專業(yè)性強(qiáng)的學(xué)校，德育課在中職學(xué)校往往是“沒地位”，學(xué)生出現(xiàn)“厭學(xué)”現(xiàn)象嚴(yán)重，給德育課教師的教學(xué)帶來(lái)大挑戰(zhàn)。

如何在教學(xué)改革中豐富德育課的教學(xué)方法，提高教學(xué)有效性以達(dá)到進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)生的政治信仰、凈化學(xué)生的心靈、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，為造就合格人才打基礎(chǔ)的目的，成為了德育課教學(xué)的一個(gè)研究課題。

案例教學(xué)法如何運(yùn)用于中職學(xué)校德育課，是本文要研究的內(nèi)容。所謂案例教學(xué)模式，即一種將案例運(yùn)用于教學(xué)，通過教師展示案例，組織學(xué)生討論案例，教師歸納提練，學(xué)生最后演練等教學(xué)程序來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)策略體系。

一、教學(xué)案例的準(zhǔn)備

1. 緊抓教材內(nèi)容運(yùn)用案例

中等職業(yè)學(xué)校德育課新教材，遵循“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生”的原則，各門課教材均根據(jù)教學(xué)大綱的要求，做到教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、體例活潑、語(yǔ)言淺顯易懂，選配了不少生動(dòng)、典型的案例。如《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材中就有大量的課首案例、文中案例，這有利于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的了解，也有利于學(xué)生從中感悟、理解本課的主要觀點(diǎn)，教師將其穿插在教學(xué)中，既調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，又活躍課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 聯(lián)系實(shí)際，編選案例

德育課新教材中都有案例且針對(duì)性較強(qiáng)，教師在教學(xué)中盡量采用。但我們也可根據(jù)當(dāng)?shù)?、本校畢業(yè)生以及本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況等另編選案例。案例的編選是案例教學(xué)法的前提和基礎(chǔ)，在新課改背景下，典型、適當(dāng)?shù)陌咐龖?yīng)具備以下幾點(diǎn)：

（1）目的性。教學(xué)案例的選取和設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)教學(xué)目的，有助于突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有助于加深對(duì)基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)理論原理的理解掌握。

（2）本土化。引用的案例最好是我們身邊發(fā)生的事情，通過身邊看得見、摸得著的事例，使學(xué)生感悟更深，這樣會(huì)收到更好的效果。比如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》中講到職業(yè)生涯規(guī)劃要有目標(biāo)，就為學(xué)生講了一個(gè)本校優(yōu)秀畢業(yè)生如何選定自己目標(biāo)最后成功的故事。發(fā)生在身邊的任何事都會(huì)讓學(xué)生的感悟更深，更容易聯(lián)系自己來(lái)確定人生目標(biāo)。

（3）典型性?，F(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的，只有選擇典型的案例進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生掌握有普遍意義的理論和方法，才能使他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用時(shí)舉一反三，不斷提高認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力。所以案例的選擇必須在社會(huì)、生活和職業(yè)等方面具有一定的代表性、影響力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到德育課是對(duì)時(shí)代的正確認(rèn)識(shí)，是一個(gè)人了解社會(huì)的一扇窗戶，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的一條途徑，從而感悟到德育課的價(jià)值。比如在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)”中財(cái)政收入與支出這部分內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生都認(rèn)為這是國(guó)家大事，跟自己的生活相去甚遠(yuǎn)，所以沒什么積極性。這時(shí)，教師就可以列舉一些學(xué)生周圍的事情，比如這幾年國(guó)家大力發(fā)展中職教育、公共基礎(chǔ)設(shè)施的事例，并讓學(xué)生自己去做一些調(diào)查。

（4）方向性。選用案例應(yīng)以正確教育為主，反面教育為輔。運(yùn)用事例時(shí)應(yīng)把握正確方向，唱響主旋律，多弘揚(yáng)正氣，謳歌正義，用積極的例子去激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的浩然正氣。同樣可以適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┓疵姘咐?，使學(xué)生通過案例加以警醒。

（5）時(shí)效性。利用網(wǎng)絡(luò)、電視、雜志等媒體手段收集和選擇案例，這些案例要反映時(shí)代的最新成就，反映當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，緊跟經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的步伐，以增強(qiáng)時(shí)效性和新鮮感，切中學(xué)生的興奮點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，引起學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生在飽滿的精神狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、案例教學(xué)法的使用

教師的教學(xué)主動(dòng)性、創(chuàng)造性的積極發(fā)揮是關(guān)鍵。要精心選擇好案例，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，可以采用不同的方式、方法展示案例，案例展示后應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，適時(shí)加以點(diǎn)撥、歸納，使教學(xué)生動(dòng)有序地進(jìn)行，師生配合和諧一致，教學(xué)效果達(dá)到最佳發(fā)揮。

1. 導(dǎo)讀案例教材

引導(dǎo)學(xué)生首先掌握案例材料呈現(xiàn)的感性認(rèn)識(shí)。例如職業(yè)生涯規(guī)劃中有一則故事，通過了解張揚(yáng)畢業(yè)時(shí)的選擇和就業(yè)后的努力讓學(xué)生從表層看到張揚(yáng)如何為事先自己的夢(mèng)想而努力，形成對(duì)張揚(yáng)以就業(yè)夢(mèng)想對(duì)自己進(jìn)行激勵(lì)的認(rèn)識(shí)。

2. 分組討論，集體攻關(guān)

這是培養(yǎng)組員合作精神、集中智慧的環(huán)節(jié)，務(wù)必展開，不得走過場(chǎng)。但要注意幾個(gè)問題：一是小組長(zhǎng)綜合素質(zhì)較高，有號(hào)召力;二是控制小組人數(shù)，多則易亂;三是議題應(yīng)集中，不宜寬泛;四是輪流發(fā)言，不讓小組長(zhǎng)唱獨(dú)角戲;五是限時(shí)完成，“超時(shí)下崗”。要這樣做，教師必須精心策劃，長(zhǎng)期訓(xùn)練。

3. 全班交流，達(dá)成共識(shí)

這是學(xué)生知識(shí)共享的高潮，需要師生扮好角色。教師作“導(dǎo)演”，分解教學(xué)任務(wù)，小組推薦“主演”，以確保討論效果。如教學(xué)案例之三時(shí)，學(xué)生極易舉歸納徐虎身上具備的“五素質(zhì)及特征”和“提質(zhì)”意義。當(dāng)然教師還應(yīng)斟酌適度“發(fā)難”，避免“過易”學(xué)而無(wú)趣，“過難”啟而不發(fā)。如設(shè)問：案例之一中李明先后多易其職，你能具體說出職業(yè)的特性嗎？你能簡(jiǎn)析勞動(dòng)者再就業(yè)的原因嗎？就此傳道、授業(yè)、解惑、導(dǎo)行，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。

4. 師生總結(jié)提煉升華

在展示各自學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)，教師要將帶有明顯價(jià)值取向的觀點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，使其明辨是非，以達(dá)到對(duì)主題探究的升華。

三、案例教學(xué)法在教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題

1. 正確處理案例教學(xué)和其他教學(xué)方法的關(guān)系

作為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該懂得不同教學(xué)方法的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。正確處理兩者的關(guān)系，應(yīng)避免以下傾向：第一，堅(jiān)持死守傳統(tǒng)教學(xué)方式，拒不采納案例教學(xué);第二，認(rèn)為案例教學(xué)是萬(wàn)能的，可替代其他教學(xué)方法，這兩種傾向都有失偏頗。實(shí)際上，它們是相輔相成的，教師應(yīng)針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)目的，選擇不同的方法，并不是教學(xué)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可采用案例教學(xué)法。

2. 正確處理教師和學(xué)生的關(guān)系

在案例教學(xué)中，應(yīng)主張“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師應(yīng)從單純的注重“教”向突出“導(dǎo)”轉(zhuǎn)化。更進(jìn)一步說，就是在討論中教師應(yīng)設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生廣開思路，積極發(fā)言，不斷提出新的設(shè)想和思路。此時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生姿態(tài)出現(xiàn);同時(shí)學(xué)生要有敢于與教師討論問題的膽量，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

案例教學(xué)法讓學(xué)生通過案例材料對(duì)在生活中出現(xiàn)的問題能夠自我審視、自我反思、自我提高。同樣提高了學(xué)生的分析能力。讓學(xué)生把知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更加努力地去追求更有意義的現(xiàn)實(shí)生活。

（作者單位：山西省清徐縣職業(yè)教育中心 030400）