研究歷史復習課教法培養(yǎng)學生綜合學習能力

王茹蘭

摘 要：高中歷史課程可以幫助學生增長歷史知識，提高思想認識水平，培養(yǎng)良好的分析和拓展能力。在高中歷史復習課中，教師要注意提高學生的學習能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習和復習習慣。

關(guān)鍵詞：高中;歷史;復習課;思路;教法

隨著教育改革的不斷推進，高中歷史課程以及歷史復習課也進行了一定的革新。高中歷史教師在歷史教學和復習課程時要注意轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學思路和教學策略，以學生為中心，合理安排歷史課程和復習課程的教學，因材施教，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和復習習慣。學生可以在創(chuàng)新的歷史教學以及復習中，逐漸養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀、歷史觀。

一、教師應具備的教學思路

目前高中歷史復習教學中存在一些問題，學生的學習質(zhì)量以及教學質(zhì)量都受到了極大地阻礙，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：①學生的歷史學習水平和高中歷史考試要求存在一定的矛盾。高中歷史考試要求學生能夠具備解決綜合型歷史問題的能力，但是學生對歷史知識還未形成系統(tǒng)性和全面性的認識和理解。②學生的歷史基礎(chǔ)知識不扎實，缺乏一定的歷史基礎(chǔ)。學生在學習和日常訓練只是簡單地歸納和記憶，不利于學生歷史觀念和認識水平的升華。③學生對于歷史課程缺乏積極性和主動性，歷史課程復習效果不理想。針對高中歷史復習中存在的問題，教師需要有針對性地革新教學思路，改變原有的教學方法和教學觀念，以學生為中心，注重提高學生的學習能力。首先，高中歷史教師要以學生為中心，突出和發(fā)揮學生的主體作用，提高學生的學習興趣和學習積極性，為高中歷史復習注入活力。其次，教師要優(yōu)化和創(chuàng)新高中歷史復習課程教學模式，著重培養(yǎng)和提高學生的歷史價值觀念和學習能力，提高學生解決綜合問題和實際問題的能力，獲得知識的拓展和延伸技能。

二、高中歷史復習課的有效教學策略

（1）熟悉和掌握高中歷史教材內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。高中歷史教材是學生復習高中歷史的重要依據(jù)，教師和學生都應該將其作為歷史復習的重點，抓住歷史題目的出發(fā)點和落腳點。教師要積極引導學生熟悉和掌握高中歷史教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，只有掌握好基礎(chǔ)的歷史知識，才能夠打好歷史復習的基礎(chǔ)。在日常的歷史復習中，教師要引導學生從歷史教材的結(jié)構(gòu)看起，在熟悉知識脈絡后，再去復習具體的歷史內(nèi)容，這樣的復習效果才能事半功倍。歷史教材復習中，教師不能要求學生死記硬背，要鼓勵學生理解記憶，反復閱讀和理解，知識自然了然于胸，這樣的方法也不至于將學生的學習興趣和學習積極性打壓下去。因此，熟悉和掌握高中歷史教材內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，形成系統(tǒng)的知識體系，是學生歷史復習的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

（2）重視高中歷史知識點間的聯(lián)系。高中歷史是由很多瑣碎的歷史知識點構(gòu)成的，如果學生只是單一地記憶每一個知識點，不注意發(fā)現(xiàn)和思考它們之間的聯(lián)系，學生的學習水平就得不到有效提高，并且學生也會在枯燥的知識點記憶中產(chǎn)生厭倦心理，進而導致高中歷史復習質(zhì)量的逐漸下降。為了解決這一問題，并且提高學生的學習興趣和綜合解題能力，教師要引導學生思考歷史知識之間的聯(lián)系，只要掌握好其中的一個知識點，與之相關(guān)的知識也會了然于胸，學生的復習負擔也大大減輕。尤其是學生在解決知識跨度大的歷史題目時，由于已經(jīng)具備了聯(lián)系知識點的能力，學生就能夠輕松地解決問題，學生的綜合解題和分析能力就會在不斷的訓練中得到發(fā)展和提高。例如，教師在講解唐朝貞觀之治的原因時，要求學生不僅僅要從政治、經(jīng)濟上理解這一問題，也要聯(lián)系文化以及對外交流等方面，這樣學習一個知識點可以將好幾個知識聯(lián)系和綜合起來，學習效果更佳。

（3）注重歷史知識點和重難點的復習。高中歷史復習中，歷史知識點以及重難點應該作為學生系統(tǒng)復習的重點，教師要注意引導學生把握好每一個復習環(huán)節(jié)，提高歷史學習能力。學生必須準確理解和掌握歷史知識點，只有具備扎實的基礎(chǔ)知識后，學生的拓展和提高能力才能獲得提高。教師要向?qū)W生明確高中歷史知識點的重點部分，并且要對學生進行定期的考查和驗收，監(jiān)督和督促學生查漏補缺。學生在記憶知識點時要堅持理解記憶，講究學習方法，不能死記硬背。高中歷史重點知識是整個高中歷史教學的關(guān)鍵部分，也是能夠?qū)W生的未來發(fā)展有重要影響的部分。歷史重點知識往往能夠?qū)v史章節(jié)的重點勾勒出來，對于學生解決歷史問題的幫助意義重大。對于重點知識，教師要詳細講解，并且要求學生積極思考，找到記憶規(guī)律，抓住重點內(nèi)容理解和升華。高中歷史的難點涉及的歷史概念和歷史觀點等都較為復雜和深入，也有部分難點是學生容易產(chǎn)生知識點混淆的部分，對于這部分內(nèi)容，教師要注意講究方式方法，將抽象復雜和容易混淆的知識點變成直觀和容易理解的知識脈絡，注重指導和啟發(fā)學生，促進學生對難點的理解和掌握。

為了提高高中生的歷史復習效率和學生的思想認識水平以及培養(yǎng)學生歷史觀念、價值觀念等，教師要從歷史教學和復習的思路以及教學策略等方面進行不斷地革新和優(yōu)化，教師也要注意在歷史教學實踐中發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)經(jīng)驗，并不斷提高高中歷史復習水平。學生也要積極配合教師，發(fā)揮主觀能動性和學習熱情，提高歷史復習質(zhì)量，同時也為自身的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。高中歷史復習課也會在師生的共同努力下，取得更加優(yōu)異的成績。

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（江蘇省興化市文正實驗學校）