我對蘇教版教材教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識

王亞梅

摘要：伴隨著新課程理念的轉(zhuǎn)移而不斷開拓和發(fā)展起來的蘇教版數(shù)學(xué)教材正逐步得到推廣和實(shí)施。如何實(shí)施蘇教版教材，體現(xiàn)蘇教版教材的基本理念，真正實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生的笑聲在課堂上放飛起來”呢？本文在分析了蘇教版教材的特色的基礎(chǔ)上，對蘇教版教材的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了自己的一些想法和做法。

關(guān)鍵詞：蘇教版教材；教學(xué)設(shè)計(jì)；評價(jià)

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-071-1

一、蘇教版教材的特色與理念

蘇教版教材在秉承九年制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的同時(shí)，有了很大的創(chuàng)新和發(fā)展?！吧顢?shù)學(xué)”、“活動(dòng)思考”、“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”是蘇教版教材的特色，“以學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)知識，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的技能作為教材的內(nèi)容”是蘇教版教材的宗旨，“在注重知識之間的聯(lián)系與整合的同時(shí)，在教材的呈現(xiàn)方式上注意體現(xiàn)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，注意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開展自主探究和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的生活情境，并注重引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)”是蘇教版教材的基本理念。

二、蘇教版教材教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

蘇教版教材把“學(xué)生發(fā)展為本”作為基本的課程理念，把“生活數(shù)學(xué)”作為自身的特色，這就要求我們在進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要以學(xué)生的生活實(shí)際為切入點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展為基本點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為著力點(diǎn)，在注重知識之間的聯(lián)系與整合的同時(shí)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，為每位學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造合適的“學(xué)習(xí)條件”和“生活情境”，讓每位學(xué)生在親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程中，都能進(jìn)行充分的“數(shù)學(xué)思考”，獲得“做數(shù)學(xué)”的能力，從而使每位學(xué)生都真正能得到“全面和諧的發(fā)展，終身持續(xù)的發(fā)展”。

三、蘇教版教材教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)要求

1.創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的教學(xué)情境。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、完美人格與實(shí)踐能力，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，安排一系列的“生活事件”，并提供相應(yīng)的教學(xué)條件，通過教材呈現(xiàn)方式的變革，活動(dòng)任務(wù)的“交付”，教學(xué)方式與師生互動(dòng)方式的變化，最大限度地組織學(xué)生親歷數(shù)學(xué)探究的過程，在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦和“做中學(xué)”、“學(xué)中用”的協(xié)作參與中，發(fā)展他們的個(gè)性和能力。

2.讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生與發(fā)展的過程。強(qiáng)調(diào)“過程”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生感知、理解并參與新知識的尋求與獲得，這是蘇教版教材的一大特點(diǎn)。這就要求我們在呈現(xiàn)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與目標(biāo)時(shí)，必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，盡量選擇一些來源于自然、社會與科學(xué)中的富有個(gè)性性、情越性、創(chuàng)新性的現(xiàn)象和問題。

例如講授七年級上冊“解一元一次方程”這一節(jié)時(shí)，就可搬一臺天平到課堂上，讓學(xué)生充分地自我展示出知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程：先引導(dǎo)學(xué)生借助于生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)問題“生活化”，利用天平稱物來提供方程變形的直觀背景，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。然后再將實(shí)際問題“數(shù)學(xué)化”，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，自主探索出等式的性質(zhì)。

上述情境的創(chuàng)設(shè)有效地活躍了課堂氛圍，豐富了知識內(nèi)涵，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性和藝術(shù)性，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的感性認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

3.凸現(xiàn)大眾化的數(shù)學(xué)理念。蘇教版教材突出強(qiáng)調(diào)了我們的課程教學(xué)必須要面向全體學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，人人掌握必需的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”。為此，我們在進(jìn)行新課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須體現(xiàn)如下的基本思想：（1）以反映未來社會對公民所必需的數(shù)學(xué)思想方法為主線，選擇和安排教學(xué)內(nèi)容。（2）以與學(xué)生年齡特征、心理特征及身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)相適應(yīng)的大眾化、生活化、個(gè)性化和情趣化的方式，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。（3）使學(xué)生在活動(dòng)中，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。

4.在活動(dòng)中拓展和提高學(xué)生的能力。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室和數(shù)學(xué)活動(dòng)是蘇教版教材的基本特色，蘇教版教材幾乎在每一章節(jié)后都適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)，教學(xué)中我們教者如能巧妙地利用這些活動(dòng)讓學(xué)生去實(shí)踐，去探索的話，可有效地拓展和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

四、蘇教版教材課堂教學(xué)的實(shí)施程序

蘇教版教材的課堂教學(xué)應(yīng)在突出學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)和展示知識的形成過程的基礎(chǔ)上，注重實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及設(shè)計(jì)問題情景的一體化教學(xué)程序，基于此，我們的課程教學(xué)可按如下程序進(jìn)行：（1）創(chuàng)設(shè)問題的生活情景；（2）讓學(xué)生自主探究、嘗試解決問題，引發(fā)已有知識經(jīng)驗(yàn)與新知識之間的沖突；（3）在教師的適度引導(dǎo)下，學(xué)生合作探究并解決問題；（4）在教師的組織下，全班同學(xué)交流問題解決的結(jié)果和過程，以及心得體會，讓學(xué)生在感悟中達(dá)成深層次的理解；（5）呈現(xiàn)新問題，促進(jìn)新知識的應(yīng)用以及新舊知識的整治。

基于這一教學(xué)的基本程序，再結(jié)合數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“創(chuàng)設(shè)問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的基本教學(xué)模式，蘇教版教材的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可采用“創(chuàng)設(shè)生活情境——學(xué)生向主探索與活動(dòng)——數(shù)學(xué)思考與建構(gòu)——變式鞏固——數(shù)學(xué)應(yīng)用——拓展與整合”這樣的基本模式。