音樂表演專業(yè)電鋼琴集體課教學(xué)的探究

徐慧穎

摘 要：在鋼琴教育飛速發(fā)展的今天，隨著高校招生數(shù)量的逐年遞增和教學(xué)工作量的增大，涌現(xiàn)出集體課的教學(xué)模式，為有效解決現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)存在的困境開辟了嶄新的途徑。力圖從電鋼琴集體課教學(xué)內(nèi)聯(lián)性入手，以電鋼琴集體課教學(xué)優(yōu)勢、學(xué)生程度差異、教材建設(shè)、學(xué)時量、考核等方面進行了闡述。

關(guān)鍵詞：音樂表演專業(yè)；電鋼琴集體課；教材建設(shè)

近年來，隨著高等音樂院校招生數(shù)量的逐年增加，以往的個別課已不能適應(yīng)鋼琴教育的飛速發(fā)展，于是一種新型的鋼琴教學(xué)模式集體課便應(yīng)運而生。早在20世紀(jì)50年代，美國就開始在普通大學(xué)開設(shè)集體課。目前，已經(jīng)具備了相當(dāng)完備的教育體系，我國是在20世紀(jì)90年代開始引進電鋼琴集體課的。電鋼琴集體教學(xué)是音樂教育網(wǎng)絡(luò)的核心，無論是音樂理論專業(yè)、弦樂專業(yè)、聲樂專業(yè)，所有學(xué)生必須經(jīng)過一定程度的鋼琴演奏訓(xùn)練。正如薩姆伊爾·法因貝格所說：“公正地說，在現(xiàn)代音樂的宏觀宇宙中，鋼琴這種樂器是一個多功能的微觀世界。”電鋼琴集體課雖然有許多明顯的優(yōu)勢，但習(xí)慣了鋼琴個別課教學(xué)模式的師生對其仍有顧慮甚至偏見，已有的教學(xué)能力和知識結(jié)構(gòu)已不能適應(yīng)新形勢下的鋼琴教育，還存在不少難點和具體問題亟待解決。

本文依據(jù)理論思路和教學(xué)經(jīng)驗，分析了解電鋼琴集體課的內(nèi)涵及優(yōu)勢，現(xiàn)就面臨的教學(xué)難點加以分析，以更加科學(xué)性、系統(tǒng)性、理論性地改進教學(xué)模式，為今后電鋼琴集體教學(xué)的發(fā)展起到推動作用，提高電鋼琴集體教學(xué)的教學(xué)效果。

一、電鋼琴集體教學(xué)的優(yōu)勢

電鋼琴集體課打破了舊的教學(xué)模式，充分展示了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、形式和理念。它把音樂表演專業(yè)的眾多課程有機地、科學(xué)地、合理地綜合起來，創(chuàng)造了一個融技巧、理論、實踐為一體的全新的教學(xué)體系。

1.電鋼琴集體課教學(xué)在學(xué)生一對多的模式下，面對著有一定距離的教師，其心理是放松的，整個教學(xué)過程是在教師的講解啟發(fā)下，經(jīng)過學(xué)生動腦筋分析理解后完成的，這種過程有利于培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、主動性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，更好地用自己的感覺去感知音樂。

2.電鋼琴集體課教學(xué)面對一組或者一個班級，易提升教師教授的興趣和積極性，可以按照事先擬定的教學(xué)計劃，有步驟、有重點地講授演奏理論與科學(xué)方法，并采用螺旋方式在不同的程度上反復(fù)地強調(diào)基本概念和各種演奏法，從而獲得更多系統(tǒng)和全面的知識。

3.電鋼琴集體課教學(xué)在演奏獨奏的基礎(chǔ)上，重奏、合奏、伴奏等藝術(shù)表演形式有機結(jié)合，便于知識相互貫通，在強調(diào)共性的基礎(chǔ)上強調(diào)個人的表現(xiàn)。不僅使學(xué)生能夠加強樂器綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，還能提高多聲部思維能力、和聲的聽辨力、作品的分析能力、平衡能力、聲音的協(xié)調(diào)以及音色控制力，能夠完美地表現(xiàn)樂曲內(nèi)容，塑造音樂形象的表演能力。

二、電鋼琴集體課教學(xué)中學(xué)生的程度差異

音樂表演專業(yè)電鋼琴集體課一般按年級分班，每班十多名學(xué)生，每個班級學(xué)生的程度不僅有初級的、中級的，也有沒學(xué)過鋼琴的。程度差異和接受能力不齊、進度快慢不一等現(xiàn)象是對教師來說最大的難點。程度差距過大，很難布置共同的曲目，如果根據(jù)每個學(xué)生的不同程度去布置各種曲目，集體課也就失去了原本的意義。電鋼琴集體課，學(xué)生程度的一致性是相對的，而差異性卻是絕對的，即使同樣程度的學(xué)生經(jīng)過不同的練習(xí)時間也會逐漸地拉開距離。

音樂表演專業(yè)電鋼琴集體課因程度的差異，首先要制訂指標(biāo)體系，應(yīng)分班之前對學(xué)生考核，按照學(xué)生的演奏水平進行分班，以學(xué)生人數(shù)為10～20名左右適中，人數(shù)多難以保障教學(xué)效果，少了又失去集體課的意義。這樣，學(xué)生在同一起跑線上的競爭性和合作性學(xué)習(xí)方法才會更大限度地激發(fā)學(xué)生的競爭意識和團隊合作能力。此后，一個學(xué)期后根據(jù)學(xué)生進度和程度及時重新調(diào)整分班，從而在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣感。

三、電鋼琴集體課教學(xué)的教材建設(shè)

教材建設(shè)是由三個基本要素，即信息、符號、媒介構(gòu)成，用于向?qū)W生傳授知識、技能和思想的材料，亦是課程的核心教學(xué)材料?，F(xiàn)在國內(nèi)已有一些院校編寫的部分教材，但仍保留傳統(tǒng)教材的模式，只是做了局部的改變，而未進行整體性和完整地革新，所以教材問題至今還是制約電鋼琴集體課的關(guān)鍵。沒有一套科學(xué)性、系統(tǒng)性的教材，僅靠教師的教學(xué)方法和手段去選擇和補充是很難保證集體課優(yōu)良的教學(xué)效果的。

要全面提高教學(xué)質(zhì)量，提升集體課的教學(xué)工作，首先在選用教材上要堅持“擇優(yōu)選擇”的原則。以國內(nèi)外相關(guān)資料和自編教材進行教學(xué)，符合集體課教學(xué)的要求。教材的使用能夠與國內(nèi)一流水平接軌，能夠反映國內(nèi)教學(xué)與科研各方面的最新動態(tài)，真正使學(xué)生與國際一流演奏水平接軌。音樂表演專業(yè)（鋼琴專業(yè)除外）的學(xué)生所具備的專業(yè)條件和相對于電鋼琴集體課有限的學(xué)習(xí)時間考慮，不僅要有單元性，還應(yīng)強調(diào)曲目的實用性、典范性、代表性，以中小型民族樂曲、外國樂曲為主，選少量技術(shù)上和表現(xiàn)上有一定難度的中外名曲，以備提高之需要。學(xué)生走到工作崗位上時，鋼琴的實用性將更多地體現(xiàn)在伴奏上，所以教材編寫中應(yīng)增加一些典范的、民族的鋼琴伴奏作品，而這正是我們目前所缺少的部分。還要為進一步開發(fā)電鋼琴集體課資源提供依據(jù)，開拓創(chuàng)新的空間，在使用原有的教材的同時，還應(yīng)結(jié)合不同民族音樂文化及資源。每一首作品都應(yīng)配有注釋，包括作曲家介紹、作品介紹、作品分析、技術(shù)難點、教學(xué)重點等，以加強學(xué)生對音樂作品的理解和對音樂素質(zhì)全方位的培養(yǎng)。

四、電鋼琴集體課教學(xué)學(xué)時量

對音樂表演專業(yè)（鋼琴專業(yè)除外），學(xué)生僅開設(shè)第一學(xué)年必修課和第二學(xué)年選修課，每學(xué)期16周，每周上一節(jié)課。由于非鋼琴專業(yè)的學(xué)生鋼琴水平普遍偏低甚至沒有基礎(chǔ)，教師也安排不了時間。因為要針對不同程度的學(xué)生講授不同程度的內(nèi)容，一節(jié)課要分配給十多名學(xué)生，不能做到時間使用上的平均分配，難免會導(dǎo)致有的學(xué)生占用課堂時間多些，有的學(xué)生占用課堂時間少些。

電鋼琴集體課教學(xué)應(yīng)有系統(tǒng)教學(xué)和回課教學(xué)。系統(tǒng)講授，電鋼琴集體課的教學(xué)，注重基礎(chǔ)知識、基本教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，教師要按照教學(xué)大綱、教案來制訂好教學(xué)企圖，在不同程度上反復(fù)強化基礎(chǔ)理論，致力于提高學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通，從而使學(xué)生獲得更加系統(tǒng)和完整的演奏技能?；卣n應(yīng)采用個別檢查的方式，讓每個學(xué)生彈奏曲子的不同部分，既集中學(xué)生的注意力，又強化集體課的整體效應(yīng)，能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動全體學(xué)生的興趣，也增強學(xué)生的表演能力和心理素質(zhì)。集體課學(xué)時量應(yīng)保證，每周上一次連接兩節(jié)的課，教學(xué)環(huán)節(jié)可以是第一節(jié)檢查作業(yè)另一節(jié)課講授新課并留作業(yè)的教學(xué)模式。

五、電鋼琴集體課教學(xué)的考核

電鋼琴集體課教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)的鋼琴個別課，不能完全沿用傳統(tǒng)的評價體系和考核方法，應(yīng)逐步建立適用于電鋼琴集體課教學(xué)系統(tǒng)。要有開放性、發(fā)展性、綜合性、多元性的特性，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況、平時成績、進步程度都列在考核之列，全面評價學(xué)生所掌握的基本技術(shù)和綜合素質(zhì)發(fā)展情況。

綜上所述，以提高學(xué)生的審美能力、音樂綜合素質(zhì)為目的的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式發(fā)展和延伸的音樂表演專業(yè)電鋼琴集體課教學(xué)這一新型的教學(xué)方式，在教師嶄新的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的不斷研究和更新中，將會促使電鋼琴集體課教學(xué)的發(fā)展，更好地滿足學(xué)生的需求。

參考文獻：

[1]周廣仁.演奏者與技術(shù).中央音樂學(xué)院出版社，2005.

[2]趙曉生.鋼琴演奏之道[M].上海音樂出版社，2007.

（作者單位 吉林省延邊大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）

？誗編輯 薛直艷