小學(xué)美術(shù)高效課堂建設(shè)之我見(jiàn)

王蓓

摘 要：目前高校課堂教學(xué)效率在小學(xué)美術(shù)的教育過(guò)程中占據(jù)越來(lái)越大的比重。為了迎合高效課堂教學(xué)，老師在實(shí)際授課過(guò)程中需要做到哪些才能保證課堂效率；既體現(xiàn)美術(shù)功底，還能挖掘?qū)W生創(chuàng)新能力，提升在美術(shù)上的修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；高效教學(xué)；獲得快樂(lè)

在從前的美術(shù)課上老師一味灌輸美術(shù)知識(shí)，要求學(xué)生按時(shí)做家庭作業(yè)，把學(xué)習(xí)美術(shù)硬性規(guī)定為學(xué)生聽(tīng)老師講課，然后做家庭作業(yè)，因此在作業(yè)階段花費(fèi)不了多少時(shí)間，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有加入自己的情感思維，也沒(méi)發(fā)揮自己的想象力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在課改的影響下，老師應(yīng)將注意力集中在學(xué)生的三個(gè)方面上：鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、情感思維的挖掘，讓學(xué)生從美術(shù)中獲得樂(lè)趣，體會(huì)其真正的內(nèi)涵。

一、利用競(jìng)賽，營(yíng)造歡樂(lè)氣氛

因?yàn)樾W(xué)生都有好勝心，他們總有一些希望獲得同學(xué)以及老師認(rèn)同的想法。為了使學(xué)生更好地完善自己、發(fā)展自己。教師恰好可以利用學(xué)生的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在課堂上開(kāi)展一些知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中自主的吸收知識(shí)并積極開(kāi)動(dòng)腦筋，這不僅能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得快樂(lè)，還能培養(yǎng)他們的興趣。如，我在教六年級(jí)課文《豐盛的大餐》中，就進(jìn)行了一場(chǎng)有趣的“美食烹飪賽”，我讓我的學(xué)生自行處理選材、擺菜、裝盤(pán)的問(wèn)題，他們不僅做事有一定的條理，更讓人驚喜的是還給菜都取了個(gè)名字并且頗具創(chuàng)意。最后由“大眾評(píng)審”評(píng)出其中的前三名，將一本“優(yōu)秀廚師”證書(shū)和一本教師自己編纂的《中國(guó)名菜》圖冊(cè)作為優(yōu)勝者的獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣洋溢著激情的競(jìng)賽中，學(xué)生們都熱情高漲，不僅學(xué)到了知識(shí)，還可以獲得快樂(lè)。

二、學(xué)習(xí)和玩耍相結(jié)合，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)

小學(xué)生天性好玩，但這并不代表他們不愛(ài)學(xué)習(xí)。玩樂(lè)也可以是一種學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)生愛(ài)玩的心理，用玩樂(lè)使得學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，學(xué)生可以更主動(dòng)地了解和掌握知識(shí)，從而更好地去學(xué)習(xí)。我在教二年級(jí)課文《影子大王》一課時(shí)，操場(chǎng)成了我們的課堂，學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上做出不同的動(dòng)作產(chǎn)生各式各樣的影子，然后向?qū)W生提問(wèn)“要用什么辦法才能使得這些美麗的影子得以保存下來(lái)？”學(xué)生們積極開(kāi)動(dòng)腦筋很快便有了解決的法子“照著影子印著畫(huà)下來(lái)就可以了”，于是讓學(xué)生兩兩配合，互相畫(huà)出彼此的影子。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，讓他們根據(jù)自己的影子像什么在自己的影子上創(chuàng)作出新的作品來(lái)，結(jié)果可想而知，各式各樣充滿創(chuàng)意的作品騰空出世，在這個(gè)影子的游戲里，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了美術(shù)知識(shí)還玩得快樂(lè)，還開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、積極動(dòng)手，獲得快樂(lè)

“開(kāi)放在手指尖上的是智慧的鮮花?！毙睦韺W(xué)家皮亞杰的這句話正好說(shuō)明了動(dòng)手做事是非常必要的。學(xué)生要摸索感知這個(gè)世界可以通過(guò)動(dòng)手做這個(gè)方式來(lái)解決。這種學(xué)習(xí)方式可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。所以美術(shù)課不僅要教會(huì)學(xué)生畫(huà)畫(huà)，還得培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。雙手同時(shí)利用不僅能鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦，因此，在我的課堂上經(jīng)常讓學(xué)生自己動(dòng)手去做去感受。我在教六年級(jí)課文《能干的工程車(chē)》一課中，我的教學(xué)方式是先發(fā)起一場(chǎng)拼圖比賽，主題當(dāng)然跟工程車(chē)相關(guān)，學(xué)生通過(guò)這個(gè)比賽能夠充分了解工程車(chē)的各種不同的構(gòu)成部件和造型，引領(lǐng)學(xué)生積極的思考：“如何制作工程車(chē)”“各個(gè)部件是由什么材料制作成的”“怎樣制作才能使得工程車(chē)不僅實(shí)用而且好看”等問(wèn)題，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手做出工程車(chē)，教師只需要在制作的過(guò)程中，給予一定的幫助即可。學(xué)生們都充分發(fā)揮自己的想象積極動(dòng)手參與其中，最終不僅培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力，還學(xué)到了美術(shù)知識(shí)。

四、老師與學(xué)生相互評(píng)論，讓學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣

在過(guò)去的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式中，僅有老師一方給予學(xué)生行為上的評(píng)論，且這種評(píng)價(jià)模式過(guò)于狹隘，即在大人或是老師的位置上評(píng)論學(xué)生的行為。小學(xué)生具有很多特點(diǎn)，比如說(shuō)善于模仿別人、對(duì)任何事物都充滿好奇心、喜歡玩鬧，所以總是很積極地評(píng)價(jià)別人的成果。在課堂上學(xué)生是核心人物，那么要建立學(xué)生評(píng)論自己、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)、學(xué)生與老師相互評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)模式。學(xué)生與學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生更好地了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)，完善老師評(píng)價(jià)內(nèi)容；學(xué)生評(píng)價(jià)老師的內(nèi)容包括指出上課沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)以及講解得不錯(cuò)的地方。在以上評(píng)價(jià)模式中老師通過(guò)學(xué)生指出的問(wèn)題加以改正，了解學(xué)生的實(shí)時(shí)需求，為學(xué)生量身定做合適的教學(xué)方案，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生也可以知道自身不足，然后改正并提高自身能力，通過(guò)評(píng)價(jià)內(nèi)容獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在美術(shù)課堂上首先我會(huì)讓學(xué)生講解自己的成果并優(yōu)先讓他們對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后收集別的學(xué)生對(duì)其的建議，老師進(jìn)行最終的評(píng)價(jià)總結(jié)。學(xué)生在進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和別人評(píng)價(jià)的過(guò)程中不斷提升自身能力。

因此，想要提高美術(shù)課堂教學(xué)效率就要在學(xué)習(xí)時(shí)充滿樂(lè)趣，老師應(yīng)依照學(xué)生的理解能力選擇合適的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，充分營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的童年時(shí)期不再暗淡，能夠從學(xué)習(xí)中獲取樂(lè)趣，使成長(zhǎng)路上充滿陽(yáng)光，可以更好地提升其美術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 陜西省寶雞市金臺(tái)區(qū)三迪小學(xué)）

編輯 曾彥慧