農(nóng)村高中生數(shù)學質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

黃亞蘭

摘 要：“學貴有疑，疑是思之始，學之端。”愛因斯坦曾說過：“提出一個問題，比解決一個問題更重要?！倍h農(nóng)村中學學生的提問質(zhì)疑能力較薄弱。主要討論：培養(yǎng)農(nóng)村中學生質(zhì)疑能力的重要性和如何提高他們的質(zhì)疑能力，讓每個學生都愛質(zhì)疑。

關鍵詞：農(nóng)村高中生；數(shù)學教學；師生關系

我們研究的問題是：在農(nóng)村高中數(shù)學課堂教學中，應該如何培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，使學生在課堂上敢問、愛問、會問。首先，我們把目光對準課堂，對準學生的學習。把“學生如何才能學的更好？如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力？”作為核心問題加以思考。學生為什么課堂上不踴躍提問呢？答案是：沒有什么可問的。長期以來，學生習慣了在課堂教學中聽老師的教授，老師也習慣了讓學生聽自己講解，并且老師們也總以為把學生教的沒有問題才算是成功的教學。而我們恰恰忘記了行成于思、思成于惑的簡單事實，困惑與好奇恰恰是孩子們特有的財富，沒有問題恰恰是最大的問題。

培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的策略：消除心理障礙，使學生敢問。農(nóng)村學生由于受到條件因素的影響，接觸到的外界新鮮事物少，應該對外界事物有極大的興趣，而學生卻經(jīng)常是沒有問題可問，有問題也不敢去質(zhì)疑。所以，我們可以想辦法讓不敢在大眾場合提問題的學生，個別提或在小組內(nèi)提；口頭表達能力較差的學生，可以把問題寫成文字后再提。其次，要營造積極的課堂氛圍，堅持做到尊重學生的人格與個性，不在學生中人為地計劃分等級。在彼此交往中，不僅要給予學生言語表揚，而且還要用微笑、注視、點頭、肯定手勢以及關懷性的接觸等方式進行鼓勵。同時，在教學中創(chuàng)設寬松、平等、民主、和諧的師生關系，充分尊重和愛護學生的問題意識，消除學生在學習過程中的緊張和焦慮感，使他們敢于提出問題。這樣學生們就會無顧忌地表達自己的意見，敢于向老師、向教材和未知世界提出問題、提出挑戰(zhàn)。

農(nóng)村的教學設備雖然有點落后，但是只要我們用心，身邊還是有許多教具、條件去利用的。我們講授立體幾何時，可以隨手用粉筆盒、教室為例，我想它的效果也不一定比那些高科技差。因此我們對于農(nóng)村的教學要充滿信心，不斷去嘗試、發(fā)現(xiàn)好的教學方法，去培養(yǎng)、提高學生的質(zhì)疑能力。

（作者單位 河北蠡縣大百尺中學）

編輯 曾彥慧