淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李華英

摘 要：小學(xué)語文是一門極富情感、極具個性、極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維的學(xué)科，小學(xué)語文教育對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力有著重要的作用，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，采用多種教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新能力；自主創(chuàng)新

一、更新觀念，改進(jìn)教法，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

小學(xué)語文教學(xué)能否實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要求教師有與時俱進(jìn)的教學(xué)思想和教育理念。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力活動中，教師不能拘泥于書本教材、傳統(tǒng)的教學(xué)框架，而應(yīng)使學(xué)生成為活動的主體，教師作為教學(xué)活動的組織者，應(yīng)以多種形式、多種方法來啟發(fā)、誘導(dǎo)，為每個學(xué)生撐起一片創(chuàng)新的天空。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，發(fā)展創(chuàng)新思維

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“可利用情景模擬與角色扮演進(jìn)行教學(xué)活動，這類活動是為了讓兒童獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)、知識等，而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景，令其經(jīng)歷的仿真性演習(xí)活動?；顒拥年P(guān)鍵是讓兒童獲得體驗(yàn)，演技好壞并不重要?！睘榇?，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題多方位、多角度思考、討論，鼓勵學(xué)生敢于提出獨(dú)特見解，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、課堂內(nèi)外延伸，提供創(chuàng)新空間

學(xué)生在課堂上和課文中所學(xué)到的知識是十分有限的，課本以外的生活，是我們學(xué)習(xí)的廣闊天地，它是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的源頭活水，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)延伸到博大的知識領(lǐng)域里，開闊視野，豐富知識。只有重視課內(nèi)外結(jié)合，才能為學(xué)生的認(rèn)知活動、語言活動、思維活動、情感活動提供取之不盡、用之不竭的豐富源泉。各種課外活動、第二課堂的科學(xué)、藝術(shù)小組或社會調(diào)查等等，都是培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的有效途徑，在這實(shí)踐活動中與人們的交流又是創(chuàng)造性認(rèn)識產(chǎn)生的重要條件。

四、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新

在語文教學(xué)中，我們應(yīng)把語文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實(shí)實(shí)際聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易接受。

要培養(yǎng)小學(xué)生的語文創(chuàng)新能力，首先要更新教師的教學(xué)觀、人才觀，要與時俱進(jìn)，適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的需求；要積極倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神；要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，不光要授之以魚，更要授之以漁，不光要給予黃金，更要授予點(diǎn)金術(shù)。

（作者單位 四川省儀隴縣檬埡鄉(xiāng)小學(xué)校）

？誗編輯 馬燕萍