試論高中思想政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

高運(yùn)強(qiáng)

摘 要：中學(xué)素質(zhì)教學(xué)的靈魂來自于思想政治教學(xué)，伴隨著我國教育改革的不斷深化，學(xué)生的思維能力培養(yǎng)顯得越來越重要。學(xué)生的思維能力究竟有哪些，這是教師首先必須要弄清楚的，只有弄清楚了這個(gè)問題，才能知道如何去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；思維能力；創(chuàng)造性人格

古人云：“窮則思變，變則通，通則達(dá)?！边@足以說明思維變通的能力對于一個(gè)人的重要性。在時(shí)代進(jìn)步的今天，我們也可以看到只有具備一定思維能力的人才能在社會上更好地立足。而高中的思想政治教學(xué)在學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)上有著不可推卸的責(zé)任。

一、高中生應(yīng)具備的思維能力

1.分析性思維能力

分析性思維能力是高中生所必須具備的最基本的條件，這是學(xué)生深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如今，許多教師在教學(xué)中只會給學(xué)生進(jìn)行勾畫式的教學(xué)，這嚴(yán)重地制約了學(xué)生分析思維能力的開發(fā)。

2.創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)造性思維能力是一種高層次的思維能力，它要求人們在思維上必須有創(chuàng)造性的想法，思維能力可以通過后天的不斷培養(yǎng)來形成。高中思想政治課本應(yīng)該是學(xué)生頭腦風(fēng)暴的領(lǐng)域，因此高中思想政治教學(xué)必須重視學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

3.實(shí)踐性思維能力

實(shí)踐出真知，學(xué)生所具備的實(shí)踐思維能力必須從實(shí)踐中得來。很多人會害怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，但是如果不讓學(xué)生參加實(shí)踐，就不能讓學(xué)生了解到真正的道理。因此，在高中思想政治課的教學(xué)中教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生去用自己所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中總會有許許多多問題，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育剝奪了學(xué)生太多的問的權(quán)利，導(dǎo)致許多學(xué)生就算有問題也不會主動去問。因此，在高中思想政治課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷地引導(dǎo)學(xué)生大膽地去嘗試新的東西，學(xué)習(xí)新的知識，對于不懂的可以主動地尋求幫助，通過這樣引導(dǎo)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生主動參與到知識問題的討論中去，在討論與問的過程中學(xué)習(xí)和成長。

2.塑造學(xué)生的創(chuàng)造性人格

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，我們總會發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性對于學(xué)生而言是多么重要。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格。因此，我們在日常的教學(xué)中應(yīng)該將思維和科學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。

素質(zhì)教育是我國教育界一直所倡導(dǎo)的東西，但是要真正地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，我們主要還是要從學(xué)生的思維建設(shè)抓起。只有培養(yǎng)好學(xué)生自身的思維品質(zhì)，才能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能達(dá)到我國教育的目的。

參考文獻(xiàn)：

胡煥章.新課標(biāo)下高中思想品德教學(xué)的實(shí)效性分析[J].青春歲月，2013（08）.

（作者單位 江西省宜春中學(xué)）

？誗編輯 董慧紅