淺議對初中語文課堂教學改革的思考

史宏 張潤芳

摘 要：隨著新課改理念的貫徹和實施，初中語文教學也面臨著改革和創(chuàng)新。主要以初中語文教學改革為出發(fā)點，就當前初中語文教學中存在的問題進行相關討論，并提出了有效的改革措施。

關鍵詞：初中語文；教學改革；課堂教學

一、目前初中語文課堂教學中存在的問題

1.忽視學生的主體地位

長期以來，很多初中語文教師在教學時依然采用傳統(tǒng)的教學模式，即“滿堂灌”“填鴨式”教學，使學生被迫接受知識，從而忽視了學生的課堂主體地位。并且，師生之間缺乏有效的交流和溝通，一堂課下來，教師和學生都感到索然無味，課堂氣氛枯燥沉悶，教學效率低下。

2.教學資源匱乏，學生基礎薄弱

目前很多初中學校還沒有自己獨立的圖書館或閱覽室，不能為學生提供查找資料的場所，而很多學生也由于經濟條件較差，無法購買課外閱讀書籍，因此在學習語文時，除了語文課本以外，沒有任何與語文有關的課外書籍，長此以往，學生對語文知識缺乏了解，教師也不能為學生提供開闊視野的機會，從而使學生對語文科目逐漸產生厭煩情緒。

二、初中語文課堂教學改革的有效措施

1.創(chuàng)設民主氣氛，鼓勵學生自主學習

教學活動是教師向學生傳授知識的主要環(huán)節(jié)，因此，教師不僅要在教學活動中活躍學生的思維，加強與學生的溝通與交流，同時還要創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂氣氛，從而使學生充分發(fā)揮課堂主體作用。不僅如此，教師還要鼓勵學生進行自主學習，對文中不明白的問題進行探討，通過學生之間的討論和互相啟發(fā)來加強學生之間的交流，培養(yǎng)學生的合作精神，從而加強學生的自主學習能力。

2.改變語文教學評價觀念

過去初中語文教學評價往往根據語文試卷的分數來評定學生的成績，而如今在新課改的實施下，初中語文教學評價應改變傳統(tǒng)評價觀念，從多視角去考察衡量學生，不能單單根據學生成績來評價學生。從過去由分數的高低變?yōu)閺膶W習能力、性格品行、交流合作等多方面來看待學