用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生

丁軍民

自信心是最寶貴的，它就像早晨荷葉上的露珠，一不小心就會(huì)丟掉，需要老師用心呵護(hù)。一個(gè)學(xué)生若失去自信，那么他除了放棄還能干什么？所以，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信應(yīng)該是每一個(gè)班主任首先要考慮的。我覺得培養(yǎng)自信應(yīng)從揚(yáng)長(zhǎng)開始，也就是說(shuō)要用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生。

她是班里讓我最頭疼的一個(gè)女生。全年級(jí)幾乎每個(gè)班里的“風(fēng)頭浪尖”人物她都認(rèn)識(shí)，不論是放學(xué)還是課間，我班門口都有一些學(xué)生聚在一起叫她。我有種預(yù)感，若不加制止，不久的將來(lái)，可能會(huì)有事情發(fā)生！我趕緊就把她找到辦公室，先是批評(píng)這種拉幫結(jié)伙的行為，接著又苦口婆心地闡述“近朱者赤，近墨者黑”的道理，一番恩威并重之后，我長(zhǎng)出一口氣，心里的石頭總算落了下來(lái)?？墒俏业呐Σ]有換來(lái)理想的效果，最擔(dān)心的事情還是如期發(fā)生了，早上才談了話，晚自習(xí)她前就與外班同學(xué)發(fā)生了矛盾沖突，經(jīng)調(diào)查事情本與她無(wú)關(guān)，可是為了“大姐”義氣，她還是參與了。我無(wú)法形容當(dāng)時(shí)的心情，感到自己很失敗。

她性格倔強(qiáng)，脾氣火暴，一般同學(xué)都接受不了。我每月都要在班里進(jìn)行一次無(wú)記名投票，讓學(xué)生反映班里存在的問(wèn)題，以此來(lái)了解學(xué)情。每次反映回來(lái)的名單中，她的名字幾乎占到了一半以上。有反映愛罵人的；有反映在宿舍里打鬧的；有反映放假上通宵的；有反映抄作業(yè)的……

我曾把她叫到辦公室里，把名單拿出來(lái)給她看，逐一核對(duì)是否屬實(shí)，她都全部承認(rèn)。我讓她寫保證書，從300字一直寫到3000字，現(xiàn)在我的抽屜里她的檢查和保證書加起來(lái)有厚厚一沓。我?guī)缀跤帽M了所有的方法，收效甚微。依然是大錯(cuò)偶犯，小錯(cuò)不斷。我完全失去了信心，只好用“孩子改錯(cuò)也需要時(shí)間”來(lái)聊以自慰。她成了我頭頂?shù)纳?，壓得我愁眉不展?/p>

后來(lái)，有一次學(xué)校開會(huì)，我聽到了這么一句話：要想地里不長(zhǎng)雜草，就讓地里長(zhǎng)滿莊稼。我頓時(shí)心頭一亮，腦海中馬上想到了她。我不禁自問(wèn)，是不是自己的教育方法不當(dāng)？每次談話，我們談?wù)摰亩际撬腻e(cuò)誤，難道她身上一點(diǎn)閃光的地方都沒有嗎？我的教育方法是不是荒蕪了她的心靈？這么一想，我的心里頓時(shí)又充滿了自責(zé)。覺得對(duì)不起她，就像魯迅當(dāng)年對(duì)不起他的弟弟一樣。

我開始嘗試著用欣賞的眼光看她。每次犯錯(cuò)，我開始讓她寫自己的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)從開始的5條寫到50條，而且我把她寫得最多的那一次貼在了我的辦公室的墻上，不時(shí)讓她過(guò)來(lái)欣賞。沒想到這一招十分靈驗(yàn)，她就像換了一個(gè)人一樣，開始刻苦學(xué)習(xí)了，數(shù)學(xué)老師還不時(shí)在我跟前表?yè)P(yáng)她，考試成績(jī)也進(jìn)步了。

現(xiàn)在的她成了班里的中堅(jiān)力量，被同學(xué)們公選為女生舍長(zhǎng)，文體委員。元旦班級(jí)聯(lián)歡中，她的一支獨(dú)舞折服了在場(chǎng)的所有師生；責(zé)任心強(qiáng)，多次被評(píng)為優(yōu)秀舍長(zhǎng)和優(yōu)秀體委；在校運(yùn)會(huì)、跑操比賽、歌詠比賽等學(xué)校的大型活動(dòng)中都為班級(jí)立下了汗馬功勞，帶領(lǐng)班級(jí)獲得了許多榮譽(yù)。以前的許多毛病也逐漸消失，不再和外班的那些同學(xué)親密了，與班里同學(xué)也和諧相處了，現(xiàn)在的她有自己的奮斗目標(biāo)，并且在用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)著自己的理想。

她，就是我的學(xué)生，王××。

我不知道是我教會(huì)了她如何做學(xué)生，還是她教會(huì)了我如何做班主任?？傊?，現(xiàn)在我們都成長(zhǎng)了。

最后，我想用新絳中心的蔡紅雷老師的幾句話作結(jié)：

事實(shí)上，每位學(xué)生都有長(zhǎng)處，而且都不止一條長(zhǎng)處。最后進(jìn)的學(xué)生，也會(huì)有三條五條的長(zhǎng)處，有的長(zhǎng)處還非常獨(dú)特，一般人趕不上。問(wèn)題不在于學(xué)生有沒有長(zhǎng)處，而在于老師和學(xué)生自己有沒有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處的能力。有了這種能力，就能從缺點(diǎn)很多的學(xué)生身上，發(fā)現(xiàn)許多條長(zhǎng)處；如沒有這種能力，明明有很多長(zhǎng)處也會(huì)被自己和別人埋沒掉。

在犯錯(cuò)誤的學(xué)生面前，困難的不是批評(píng)，不是指責(zé)，更不是數(shù)落他的一系列錯(cuò)誤，而是要找出他的錯(cuò)誤的對(duì)立面——長(zhǎng)處。只有找到了長(zhǎng)處，才算找到了錯(cuò)誤的克星，才幫他找到了戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心根據(jù)地。

（作者單位 山西省鄉(xiāng)寧縣第三中學(xué)）

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