如何提高初中體育教學質(zhì)量

周瑛

摘 要：在體育教學改革全面實施的今天，初中體育教師要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，精心組織課堂教學活動，提高體育課程教學質(zhì)量，讓學生真正享受到體育鍛煉的樂趣。結(jié)合體育教學實踐，對提高初中體育教學質(zhì)量的策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學；策略

體育課堂教學中只有營造活潑、和諧、有趣的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)積極的教學環(huán)境，才能充分激發(fā)學生的參與興趣，引導學生自主進行體育鍛煉，全面提高學生的身心素質(zhì)。

一、構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學生的積極性

我們要注意正確處理師生關(guān)系，教師要主動關(guān)心愛護學生，將自己和藹可親的一面展現(xiàn)給學生，贏得學生好感，拉近師生間的距離，構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系，從而積極主動地配合教師完成教學任務(wù)，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生學習的積極性。在以往的教學實踐中，教師對學生太過嚴格，稍有“出格”，便厲聲呵斥并進行體罰，這樣不但起不到預(yù)期的效果，還會給學生留下陰影，對體育訓練望而卻步，不利于學生健康成長。所以，教師要注意自己的方法和態(tài)度。例如，教師可以為訓練中的學生加油吶喊，對訓練出現(xiàn)失誤的同學以鼓勵為主，在完成訓練任務(wù)之后與同學一起慶祝，真正融入學生之中，成為學生的良師益友，受學生喜愛、歡迎。常言道：親其師才能信其道，讓學生喜歡體育課首先要讓學生喜歡體育教師。只有喜歡的教師所組織的課堂教學才能吸引學生，讓學生積極地參與進來，激發(fā)學生訓練的主動性和積極性。

二、采用有效的教學方法，提高課堂教學效率

更新教學方法就是要求教師不斷變換教學方式，始終保持學生對知識的探究欲望，只有充分調(diào)動學生的積極性，才能充分調(diào)動學生的學習熱情，促使學生積極主動地參與學習活動，從而達到最佳的教學效果。在體育教學中，教師要想方設(shè)法組織多樣化教學形式，注重發(fā)揮自身的創(chuàng)新意識，充分利用合作教學、情境教學、學案導學、討論教學等方式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。例如，在教學健美操時，可以將舞蹈、武術(shù)、太極、球類等項目中能夠啟發(fā)學生動作獨特性的東西都融入其中，并結(jié)合健美操的韻律加以改進，通過系列化的收集與整理，來提高學生的觀察能力和創(chuàng)編能力，幫助學生樹立良好的自信心。只有增強學生的自信心，才能充分激活他們的思維，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。“發(fā)現(xiàn)法”是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一種有效方式，主要是由教師引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的一種學習活動，要求學生運用自身所掌握的知識來探究問題本質(zhì)?！扒榫敖虒W法”也是一種培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效方法，要求教師在教學中有意引入鮮活生動的外部環(huán)境，激發(fā)學生的感性體驗，從而拓寬學生的知識寬度。綜上所述，教師在具體教學中，要積極探究靈活多樣的教學方式，引導學生創(chuàng)新思維的有效發(fā)展，深入激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。

三、加強保護、幫助指導，提高體育教學質(zhì)量

作為體育教學的一項重要內(nèi)容，教會學生保護自己的方法和幫助學生練習的方法是現(xiàn)代體育教學對教師提出的一項基本要求。只有在確保自己安全的情況下，才能保障動作練習順利進行，提高體育教學的質(zhì)量水平。首先，在訓練中有許多內(nèi)容存在一定的危險性和挑戰(zhàn)性，比如支撐跳躍、墊上練習、雙杠練習等等，在這些項目的訓練中，學生會有一定的心理壓力，針對這種情況，教師要引導學生互相幫助，通過互幫互助克服恐懼心理，讓學生更快地掌握技術(shù)動作。其次，教師要關(guān)注學生的錯誤動作，幫助他們分析錯誤的根源，讓學生深刻認識到自己的錯誤原因，從而找到問題的解決方案，做到知其然更知其所以然。再次，指導學生尋找輔助練習手段，掌握完整的練習方法，從而減少學生動作的錯誤率，提高技能水平。最后，引導學生觀察正確動作與錯誤動作，尋找動作的要領(lǐng)和規(guī)律，找到做出標準動作的關(guān)鍵，從而通過標準的技術(shù)動作達到鍛煉學生身體素質(zhì)和技能水平的目標。例如，在練習魚躍前滾翻這個動作時，我們要特別重視幫助和保護方法的指導，首先，將整體動作進行分解，讓學生了解每個動作的要領(lǐng)；其次，復(fù)習遠撐前滾翻和前滾翻，從中尋找它們之間的聯(lián)系和差異，然后，再讓學生練習幫助和保護的方法；最后，借助臺階墊板這些輔助設(shè)備或者擺放障礙物的方法幫助學生做到完整技術(shù)練習。面對這些危險系數(shù)高和難度大的訓練，學生難免會產(chǎn)生心理障礙，針對這種情況，教師要做的就是由淺入深地引導學生掌握自我保護和互幫互助的方法，循序漸進，由易到難，逐步掌握正確的訓練方法。

總之，體育課程是一門實踐性較強的學科，為了充分激發(fā)學生的學習興趣，提高體育課堂的教學質(zhì)量，體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，靈活運用多種教學方式，培養(yǎng)他們的健康體魄。

參考文獻：

[1]朱幕菊.走進新課程：與課程實施者對話[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

[2]陳志丹.體育有效教學的理念及策略[J].教學與管理，2007（05）.

（作者單位 江蘇省宜興市樹人中學）

？誗編輯 薄躍華