怎樣做好小學寫作教學工作

胡江敏

摘 要：小學語文寫作課是學生必須要學習的課程，對以后寫作能力的提升有著十分重要的意義。寫作是學生必須要具備的基本能力，《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》強調(diào)：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！彼裕處煂懽髡n也尤為重視，尋找好的教學方法也就顯得十分必要了。

關(guān)鍵詞：寫作教學；興趣；訓(xùn)練習慣

小學語文作為基礎(chǔ)教育的重要科目，寫作在語文教學中又顯得尤為重要。寫作是學生表達情感的方式，也是展現(xiàn)自己語文素養(yǎng)的方法，小學階段的寫作要從基礎(chǔ)做起，逐漸培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作方法，慢慢地培養(yǎng)小學生的寫作思維能力。

作文教學在語文教學中占有著極其重要的地位，作文教學是教師的一項重要的任務(wù)，它是一種思想和文字的綜合訓(xùn)練，學習好寫作與教師的引導(dǎo)有著密切的關(guān)系。教師在寫作教學過程中要做到：

一、培養(yǎng)學生對寫作的興趣

教師要選擇符合小學年齡身份的題目，比如，家庭中點滴的瑣事和周圍不斷變化的事物，讓學生結(jié)合生活實際，表達自己的真情實感。也可以用學生的閱讀材料作為寫作素材，讓學生寫讀后感。同時，還要培養(yǎng)學生寫日記的習慣，這樣不僅有助于學生書法的能力，也能使學生善于觀察自己的生活，訓(xùn)練學生通過多種感官認識世界，從客觀世界中攝取多種營養(yǎng)，不斷充實，豐富知識，陶冶情操。

二、在寫作教學中對學生語言的積累加以指導(dǎo)

我們提倡學生每人有一個摘抄本，把自己平時閱讀和看到的優(yōu)美的詞語句子摘抄到本子上，有助于學生復(fù)習和記憶，提高學生修改作文的能力。不但要引導(dǎo)學生創(chuàng)作，教師還需要對學生自主修改作文的能力著重培養(yǎng)，在作文課堂中讓學生互相交換修改。這樣能讓學生在同齡階段的思維中互相學習，提高學生的寫作能力，修改作文是培養(yǎng)學生主動學習的有效方式之一，是實施語文素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。所以作為一名語文老師，一定要學會培養(yǎng)學生修改作文的能力。

當然，寫作是一個長久學習的過程，必須要有良好的寫作習慣才能逐步提高。好習慣的養(yǎng)成并非是一朝一夕的，正所謂“冰凍三尺，非一日之寒。”寫作是一個循序漸進的過程。那么，怎樣才能讓學生更快地養(yǎng)成寫作的習慣呢？這就離不開老師日常的監(jiān)督和誘導(dǎo)。因為時間長了，興趣可能會逐漸退卻。教師要讓學生始終對寫作保持“新鮮感”，這也是養(yǎng)成習慣的前提。

對于寫作興趣，老師們可以換不同的方式去激發(fā)孩子們的寫作欲望，讓他們在寫作中去體會快樂。例如：老師可以組織不同形式的比賽：演講比賽、小隊即興寫作比賽、小組板報比賽；也可以帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゴ笞匀恢懈形蛞换ㄒ徊莸某砷L。記得有一次我給每位同學發(fā)了幾顆向日葵的種子，讓他們帶回家種下，并要求學生們每天都要觀察向日葵的成長情況，以小記的形式寫下來，這樣就可以在培養(yǎng)學生觀察力的同時，讓他們逐漸養(yǎng)成寫作的習慣，也可謂是一舉兩得，而且更重要的是同學們都寫得不亦樂乎，有的還同其他同學來討論向日葵成長的細節(jié)，將自己的感悟與他人分享，這無疑是一個好的開始。

小學階段的語文寫作是學生將來寫作水平提升的基礎(chǔ)條件，因此，要十分重視。好的教學方法能夠是同學們快速領(lǐng)悟?qū)W習寫作的宗旨，引起寫作興趣；通過長時間的訓(xùn)練能夠幫助學生提高寫作水平，讓他們能夠在寫作中體會到快樂和成就感，最終養(yǎng)成良好的寫作習慣。這不僅是一個循序漸進的過程，也是一個寫作水平提升的過程。只要堅持下去，寫作就不再是難題。

參考文獻：

葉黎明.語文教育新論叢書：寫作教學內(nèi)容新論.上海教育出版社，2012-12.

（作者單位 重慶市酉陽縣腴地鄉(xiāng)中心小學校）

編輯 溫雪蓮