小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

陳勝

摘 要：數(shù)學(xué)是一門十分抽象的學(xué)科，在小學(xué)教育階段要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

關(guān)鍵詞：玩耍；觀察生活；鼓勵；批評

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぞ哳悓W(xué)科，它從來都不是充滿趣味的，這對于年齡偏小的學(xué)生來說，很難讓他們提起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。筆者從事小學(xué)教育十幾年的經(jīng)驗，認(rèn)為要讓學(xué)生在掌握所學(xué)知識的同時從學(xué)習(xí)中感受到樂趣，可以從以下幾方面入手。

一、在玩耍中學(xué)習(xí)

在進行日常教學(xué)的過程中，教師可以靈活采用教學(xué)方法，可以將一些有趣的小游戲加入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，從游戲中學(xué)習(xí)到知識，這讓學(xué)習(xí)過程不再單調(diào)無趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快。比如在學(xué)習(xí)“三角形穩(wěn)定性”這個章節(jié)的時候，教師可以在上課之前準(zhǔn)備一些木頭條和一些釘子，而在上課的時候先把學(xué)生分為幾個小組，讓他們在小組之內(nèi)做一個游戲，把木頭條擺成矩形或者三角形再由釘子固定。等學(xué)生做好之后，再請學(xué)生發(fā)言談?wù)勛约河螒虻母惺?，學(xué)生經(jīng)過游戲之后會發(fā)現(xiàn)只有將木條固定為三角形才是最穩(wěn)定的，而把木條固定成矩形或者五邊形則都會發(fā)生形狀上的改變，經(jīng)過自己的實驗和探究得出的結(jié)論會被學(xué)生牢牢記在心里。在日常的教學(xué)過程中，教師會發(fā)現(xiàn)當(dāng)課堂中沒有出現(xiàn)游戲穿插其中的時候，學(xué)生們的學(xué)習(xí)都是被動的，他們的思維都是被老師牽著走的，這樣的學(xué)習(xí)很難讓學(xué)生擁有獨立思考的能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的功課任務(wù)不重。生活中的大部分時間都在玩耍，所以教師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活觀察一些數(shù)學(xué)原理從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)到“認(rèn)識人民幣”這個章節(jié)的時候，教師可以在課堂上設(shè)立一個商店游戲，利用一些現(xiàn)有的鈔票與同學(xué)進行“買賣的游戲”。再比如可以讓學(xué)生觀察馬路上的自行車和汽車，同時提問為什么車輪都是圓的而不是方的。讓學(xué)生踴躍的發(fā)言和小組之間進行熱烈討論，讓學(xué)生明白自己所學(xué)習(xí)到知識在實際生活中的應(yīng)用。這樣做的好處有兩點，第一是能夠讓學(xué)生在提問過程中完成所學(xué)知識的鞏固和復(fù)習(xí)；第二是能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和觀察能力。

三、鼓勵比批評更重要

在課堂中，教師要注意盡可能鼓勵學(xué)生。當(dāng)學(xué)生舉手的時候，不論學(xué)生是否答對，教師都應(yīng)該先表揚學(xué)生主動舉手發(fā)言，然后才說答案是否正確。當(dāng)教師無視學(xué)生積極性的時候，會十分打擊學(xué)生的積極性。所以，教師應(yīng)格外注意，要用肯定和稱贊的語氣稱贊學(xué)生，創(chuàng)造一個自由，民主的課堂。只有當(dāng)課堂氣氛和諧、輕松的時候，學(xué)生才會從學(xué)習(xí)中感受樂趣?，F(xiàn)代的教育模式早已經(jīng)不只是老師的了，教師要將課堂交給學(xué)生。在適當(dāng)時機拋出一些問題，建立和學(xué)生之間的良好互動，不僅如此，教師還應(yīng)該讓學(xué)生自己來講題，并給予這些主動講題的學(xué)生稱贊和肯定。即使學(xué)生在講題過程中出現(xiàn)了錯誤，教師也不應(yīng)該直接打斷提出。而是等學(xué)生講完了以后，將這個問題拋給全班的學(xué)生。

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式還有很多，都需要教師結(jié)合自己的實際情況。目的都是一致的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而達到高質(zhì)量的教學(xué)。

參考文獻：

孫海芹.關(guān)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的思考[J].考試周刊，2011（48）.

（作者單位 江蘇省濱海縣實驗小學(xué)）

編輯 孫玲娟