淺議如何打造初中英語(yǔ)高效課堂

楊娟勤

摘 要：英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的最主要渠道，要提高初中英語(yǔ)教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，向課堂要效率是英語(yǔ)教學(xué)的必然。要打造高效的初中英語(yǔ)課堂，教師必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能全面提高英語(yǔ)課堂效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀；課堂效率；貼近生活

一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

初中是英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，也是培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。然而長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于重視應(yīng)試水平，教學(xué)效率低下、教學(xué)氛圍沉悶，甚至在許多學(xué)校造成了學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣較低。更為普遍的現(xiàn)象是學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾年的英語(yǔ)，最后連最基本的英語(yǔ)日常對(duì)話都不會(huì)，英語(yǔ)綜合能力在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中沒(méi)有得到鍛煉和提高。從英語(yǔ)課堂角度看，我國(guó)英語(yǔ)的教學(xué)理念相對(duì)比較落后，教學(xué)方式比較死板，一味采用灌輸式教學(xué)方式并不能在英語(yǔ)教學(xué)上取得良好效果。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上也普遍感到十分吃力，教師布置的英語(yǔ)作業(yè)和英語(yǔ)試卷壓得學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，使學(xué)生的心理壓力不斷增大，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越低，對(duì)英語(yǔ)的反感情緒在許多學(xué)生中蔓延，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了我國(guó)初中階段的英語(yǔ)教育。課堂教學(xué)中學(xué)生課堂主動(dòng)性差、教師缺乏有效的溝通與引導(dǎo)，課堂獲取知識(shí)較少，同時(shí)大量的重復(fù)性的英語(yǔ)練習(xí)使學(xué)生很難達(dá)到掌握較多英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)目的。

二、提高初中英語(yǔ)課堂效率的策略

1.通過(guò)情境教學(xué)法提高英語(yǔ)課堂效率

情境教學(xué)法是英語(yǔ)教學(xué)中常用的教學(xué)方法，也是教學(xué)效率十分高的教學(xué)方法，同時(shí)也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法。通過(guò)在初中英語(yǔ)課堂中普及英語(yǔ)教學(xué)方法能夠很好地提高英語(yǔ)課堂效率。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生們的興趣，選擇當(dāng)前中學(xué)生比較喜歡的電影，選擇其中優(yōu)秀的英語(yǔ)對(duì)白，讓學(xué)生們分角色扮演和對(duì)話，不僅能夠提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和聽(tīng)說(shuō)能力。此外在學(xué)習(xí)英語(yǔ)教材時(shí)，選擇故事性較強(qiáng)的課文，讓學(xué)生自編自導(dǎo)，分角色表演，還原和重現(xiàn)故事中的人物場(chǎng)景和對(duì)話內(nèi)容。通過(guò)這樣的情境教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生加深對(duì)教材的學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)和英語(yǔ)實(shí)際能力的提高。

2.通過(guò)學(xué)生為主體的教學(xué)方式提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師是課堂的絕對(duì)主宰，學(xué)生只能被動(dòng)接受教師灌輸?shù)闹R(shí)，一些學(xué)生的注意力比較集中或接受能力強(qiáng)，對(duì)教師灌輸?shù)闹R(shí)還能夠在一定程度上學(xué)習(xí)。但多數(shù)學(xué)生在傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式下，很難保證課堂上的注意力高度集中，因此教師在課堂上的教學(xué)效果較差，多數(shù)學(xué)生很難長(zhǎng)時(shí)間專注于教師略顯枯燥的講解上。因此在新的課程改革的指導(dǎo)下，教師通過(guò)改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，建立以學(xué)生為主體的英語(yǔ)教學(xué)方式，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，教學(xué)效率勢(shì)必有較大提高。例如，在學(xué)習(xí)購(gòu)物（go shopping）一課時(shí)，讓學(xué)生分角色扮演顧客或售貨員，同時(shí)準(zhǔn)備一些“銷售”的道具如衣服、文具、電子產(chǎn)品等，讓學(xué)生即興表演和對(duì)話，許多學(xué)生在面對(duì)不同的道具時(shí)充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)即興發(fā)揮，表現(xiàn)得游刃有余，雙方的英語(yǔ)會(huì)話水平較高，而另一些學(xué)生盡管面對(duì)突然出現(xiàn)的道具可能有些措手不及，但基本的英語(yǔ)對(duì)話還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)。學(xué)生們對(duì)此也十分感興趣，許多表現(xiàn)不佳的學(xué)生也會(huì)在課后自學(xué)、豐富詞匯量或上網(wǎng)搜索相關(guān)的英語(yǔ)對(duì)話視頻，提高了整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

3.通過(guò)貼近生活的教學(xué)方式提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

學(xué)以致用是我國(guó)經(jīng)典的哲學(xué)名言，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，同樣如此。如果學(xué)的知識(shí)不能在實(shí)際生活中得到應(yīng)用，勢(shì)必難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和共鳴。因此，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式更貼近生活，使學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，才能切實(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。例如英語(yǔ)教材中的問(wèn)路（finding your way）的課程中，與實(shí)際生活比較貼近。教師可以借生活中的實(shí)際場(chǎng)景讓學(xué)生體會(huì)，當(dāng)有外國(guó)朋友在街上向你們問(wèn)路時(shí)，你們?cè)撊绾巫鞔鹉?？生活在城市的學(xué)生們對(duì)這樣的情境應(yīng)該不是很陌生，隨著國(guó)際交往的日益密切，在我國(guó)各大城市生活的外國(guó)人很多，學(xué)生們也有可能遇到這樣的情況。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生活化的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不僅有積極參與的興趣，而且與實(shí)際生活十分貼近的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在實(shí)際生活中可以實(shí)踐，提高了學(xué)生的求知欲望以及英語(yǔ)實(shí)踐能力。

在我國(guó)新一輪的教學(xué)改革和課程改革中，針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)于重視應(yīng)試能力、語(yǔ)法拼寫能力、詞匯量等轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，通過(guò)倡導(dǎo)多模式的教學(xué)方法提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。本文淺析了我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和困境，提出了初中英語(yǔ)教學(xué)提高課堂效率的幾點(diǎn)切實(shí)可行的辦法，希望能夠給同行提供一些借鑒和參考。

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（作者單位 芮城縣南曹中學(xué)）

編輯 孫玲娟