傳統(tǒng)文化教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

宋加年 周浩

摘 要：現(xiàn)在的初中語(yǔ)文教材中，許多課文不僅是文質(zhì)兼美的佳作，而且散發(fā)著傳統(tǒng)文化氣息。初中學(xué)生是祖國(guó)發(fā)展和民族興旺的主力軍。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文時(shí)對(duì)傳統(tǒng)文化感興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力所在，是廣大初中語(yǔ)文教育工作者值得分析和思考的問題。從傳統(tǒng)文化教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透談?wù)勛疽姟?/p>

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；傳統(tǒng)文化教育；滲透

我國(guó)有著悠久的歷史文化。由于社會(huì)的發(fā)展和外來(lái)因素的影響，一些傳統(tǒng)文化斷層現(xiàn)象開始顯現(xiàn)：當(dāng)今的中學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)掌握得非常少，古文化知識(shí)匱乏，缺少傳統(tǒng)美德的熏陶等。筆者認(rèn)為，學(xué)科滲透是提高初中學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的有效方式。那么，如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育呢？

一、將傳統(tǒng)文化教育滲透到課堂教學(xué)中

初中語(yǔ)文課堂教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)言文字水平的主陣地，也是滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的好“戰(zhàn)場(chǎng)”。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中應(yīng)積極探索行之有效的方式方法，既能將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，又能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。

1.在課前培養(yǎng)學(xué)生古典文學(xué)學(xué)習(xí)的熱情

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)古典文學(xué)是非常難的，多數(shù)學(xué)生都對(duì)此產(chǎn)生畏懼心理。我主要是以課本內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際為基礎(chǔ)，根據(jù)自己長(zhǎng)期積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文學(xué)的熱情。

比如，在課前活動(dòng)的過程中，筆者主要是從課前活動(dòng)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文學(xué)的興趣?；顒?dòng)的內(nèi)容主要是讓學(xué)生積極主動(dòng)地將自己喜歡的古典文學(xué)作品說出來(lái)，此時(shí)的氣氛非常活躍，有的學(xué)生說《紅樓夢(mèng)》是值得反復(fù)閱讀和學(xué)習(xí)的作品，因?yàn)槔锩娴墓适虑楣?jié)和人物心理活動(dòng)描寫都刻畫得非常深刻，還有里面的愛情故事寫得有些唯美、有些凄涼。有的學(xué)生聽其他同學(xué)贊揚(yáng)《紅樓夢(mèng)》寫得好，于是就拿起書，津津有味地欣賞起來(lái)，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)越發(fā)濃烈。

2.課堂上引導(dǎo)學(xué)生品讀和鑒賞古詩(shī)詞

古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，許多古詩(shī)詞中都蘊(yùn)含著豐富的民族感情。在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)品讀和鑒賞，這樣才能在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《使至塞上》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者寫這首詩(shī)的意境美，詩(shī)中不僅有優(yōu)美的圖畫，而且還有色彩，學(xué)生還可以從“大漠”“孤煙”“長(zhǎng)河”“落日”中體會(huì)這種詩(shī)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

3.由課堂向課外延伸

例如，由教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》引導(dǎo)學(xué)生閱讀《水滸傳》，由教學(xué)《香菱學(xué)詩(shī)》引導(dǎo)學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》，由教學(xué)《小圣施威降大圣》引導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》，由教學(xué)《楊修之死》引導(dǎo)學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》等等。課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

二、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法，激發(fā)學(xué)生的想象力

我們所學(xué)習(xí)的每一首詩(shī)都賦予了作者濃厚的思想感情，古人常常運(yùn)用比較凝練的文字將豐富的情感和意境體現(xiàn)出來(lái)，讓人回味無(wú)窮。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)唐詩(shī)宋詞時(shí)，學(xué)生熟練地將詩(shī)詞背誦下來(lái)，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，在學(xué)習(xí)時(shí)要深刻理解作者當(dāng)時(shí)寫詩(shī)詞的年代背景以及當(dāng)時(shí)的心情，只有學(xué)生讀懂作者的心思和所寄予的思想情感，才能與作者達(dá)成思想共鳴。

另外，在教學(xué)中，為了讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到我國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，就要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法，然后激發(fā)學(xué)生做詩(shī)的想象力，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己做詩(shī)，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)做詩(shī)，然后加上學(xué)生的想象，這種學(xué)習(xí)方式不僅可以讓學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化，而且還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用語(yǔ)言的能力。

三、開展課外活動(dòng)，提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

開展課外活動(dòng)不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還能讓學(xué)生熱愛我國(guó)的傳統(tǒng)文化，以此來(lái)提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

1.舉行講座，開闊學(xué)生的傳統(tǒng)文化視野

例如，利用多媒體播放于丹講《論語(yǔ)》、錢文忠講《三字經(jīng)》、蔡禮旭講《弟子規(guī)》，本校教師開展《毛澤東詩(shī)詞探究》講座等。有計(jì)劃、有目的地讓學(xué)生增強(qiáng)課外閱讀能力，加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。

2.舉行詩(shī)詞名篇誦讀比賽

開展唐詩(shī)宋詞等經(jīng)典名篇誦讀比賽，能加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，進(jìn)一步弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的精髓，并從中領(lǐng)悟生活的真諦，樹立人生理想，明確對(duì)社會(huì)的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心、自豪感和社會(huì)責(zé)任感；弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)廣大青少年學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；幫其樹立民族的自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神。

綜上所述，傳統(tǒng)文化教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透，其方法有很多。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠弘揚(yáng)我國(guó)悠久的歷史文化，使我國(guó)博大精深的文化能夠傳承下去，發(fā)揚(yáng)光大。對(duì)于廣大初中語(yǔ)文教育工作者來(lái)說，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起歷史使命，將我國(guó)的傳統(tǒng)文化傳承下去，以弘揚(yáng)我國(guó)的民族精神，使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省沭陽(yáng)縣顏集初級(jí)中學(xué)）

？誗編輯 張珍珍