如何打造初中英語高效課堂

陳秀云

摘 要：打造高效的英語課堂一直是英語教師所要追尋的目標，但一直以來都找尋不到合適的方法。高效課堂是以盡可能少的時間、精力、物力來取得更好的課堂教學效果。初中英語教師要依靠學生、信任學生、發(fā)展學生、解放學生，把課堂還給學生，全方位、多角度地提高課堂教學效率。

關鍵詞：高效課堂；課前準備；預習

高效課堂是指教師在有限的課堂時間內將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三維目標達到最優(yōu)化和最大化。而如何提高課堂效率，這也成了很多教師面臨的問題。很多教師覺得自己在課下也做足了準備，備課也準備充分，而且知識講解得也清楚透徹，但是在課堂上的教學效果卻不明顯，學生總是無精打采，不能跟著教師的教學流程來集中學習。所以，課堂教學的有效性被很多教師熱切關注，探討的話題也主要集中在如何提高英語課堂的高效性。以下是我對如何提高英語課堂高效性的幾點看法，不當之處還請各位老師指正。

一、課前做好充足準備

在教學中，教師對學生的引導起著非常大的作用。教師有效的引導可以激起學生的學習興趣和欲望。教師在教學中要指定好教學目標、教學重難點，讓一節(jié)課有條不紊地進行，充分發(fā)揮學生的積極性，但是這一切都得依靠教師課前充足的教學準備。如果課前準備做得不充分，不能積極引導學生，就達不到高效的課堂效率，也不能調動全班學生積極參與。

二、引導學生在課前做好預習

預習是學習的前提，也是提高課堂效率的關鍵因素，預習效果的好壞直接影響著教師的講與學生的學，但是此環(huán)節(jié)也經常被教師和學生忽略，認為上課都會學的，所以預習不預習無所謂，不重要。但是如果要想提高課堂效率，就一定要讓學生預習，并且是要有目標、有目的、有方法地預習。如，在教學人教版八年級上冊Unit 4 Whats the best movie theater？ 要求學生學會談論喜好并能用形容詞或副詞的比較級和最高級對兩種或兩種以上的事物進行比較，從而掌握一些單音節(jié)形容詞、多音節(jié)形容詞或副詞的比較級和最高級。在上此課之前我讓學生搜集表示喜好的詞，讓他們自己查資料了解形容詞或副詞的比較級與最高級，了解-er和-est。讓學生有目的地進行預習，自己列出知識點，那么學生在上課時就較輕松，達到事半功倍的效果。

三、上課伊始，要有新穎的導課方式

新穎的導課方式可以吸引學生的眼球，能拉近教師與學生的距離。教師在設計導入新課時，要形式多樣，新穎直接，密切結合教學內容，最好采用學生較感興趣的活動來導入新課，可以讓學生有興趣參與，并能很快地進入課堂學習。如，在教學人教版八年級上冊Unit 2 How often do you exercise？Section A （1a～2d）時我以這樣的方式導入新課：播放歌曲Say you，say me，并出示幻燈片。

T：If you are no healthy，you will lose your life（生命）。 Now，this class I want to“ Say you and Say me” about health. Do you like talking with me？

S：Sure.

本課的話題以討論健康為主，和日常生活關系密切。因此，我首先出示了一句警示性話語：no health= ，以引起學生關注，隨后導入歌曲：Say you，say me，目的是為了拉近與學生的距離，和學生共同探討身體健康這一話題，貼近學生生活，相信會引起學生學習的興趣。

四、讓學生成為課堂的主體

一堂課要上好，一堂課是否高效，主要不是看教師在課上講了多少內容，不是看教師這節(jié)課需要講的內容是否都講完了，而是看學生在課堂上學到了什么，有什么提高。如何把課堂45分鐘充分利用起來，如何擺脫死教教材的模式，這就需要教師積極地與學生進行互動，把課堂的主動權交給學生，盡量做到教師少講、精講，學生多練。在講授知識點的時候，并不是一下就把知識點羅列出來講給學生，而是引導學生聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設情境進行練習。讓學生自己探索這節(jié)課所要學的內容，明白這節(jié)課的主題，讓學生通過兩兩合作或小組合作進行操練。一堂課中多讓學生進行口語交流與實際練習，集中學生的注意力，也把學生帶到學習中去，使一節(jié)學生本認為很漫長的課在輕松快樂的學習中很快就上完了。學生在自主學習的過程中能體會到學習的快樂，獲得滿足感，并能在練習中輕松掌握綜合運用英語的技能。

五、制訂教學目標，使教學過程環(huán)環(huán)相扣

教學目標是一堂課的主要環(huán)節(jié)，教師要依據(jù)學生的情況來設定教學目標，不能主觀臆斷。教學目標要體現(xiàn)任務性、發(fā)展性，要讓學生依據(jù)生活實際用英語來完成所設定的任務，要讓學生有所發(fā)展，設定太高的教學目標，超出學生的能力范圍，這樣的教學目標也是不行的。教師在制訂教學目標時要充分結合三維目標來設定，這三者缺一不可，要盡量使用“四會（聽、說、讀、寫）、掌握、懂得、了解”等詞。

教學目標設定好后就開始進入正式的教學了，教師要利用合作探究、練習鞏固、適當點撥、課堂總結來進行教學，努力把握課堂的教學流程，使一堂課的教學達到最優(yōu)化，創(chuàng)設高效的課堂。在教學中應盡量使用多媒體技術來吸引學生的注意力，亦能節(jié)省課堂時間。此外，關于所教授的知識應該讓學生當堂消化，做到“堂堂清，日日清”。

總之，作為一名教師，我們應緊跟時代的步伐，做到“高效”“快捷”。教師必須不斷研究新課程標準，充分了解教學內容，在課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，靈活使用教材，使英語課堂充滿真實性、有效性、直觀性、趣味性、形象性，打造高效的初中英語課堂。

（作者單位 山西省太原市杏花嶺區(qū)十二中）

？誗編輯 張珍珍