從規(guī)范走向特色

張燕珊

摘 要：從規(guī)范藝術(shù)教師團隊、規(guī)范藝術(shù)教育的組織與管理、規(guī)范藝術(shù)課堂教學(xué)之路等三方面闡述了構(gòu)建學(xué)校藝術(shù)教育的特長建設(shè)之路。

關(guān)鍵詞：優(yōu)質(zhì)；規(guī)范；特色

我校始建于2003年，2007年升格為汕頭市一級學(xué)校。近年來，學(xué)校以“規(guī)范+特色”為工作宗旨，確立了“人格+習(xí)慣+能力+兩健”的辦學(xué)思想和“面向全體、養(yǎng)成習(xí)慣、善待差異、個性發(fā)展”的教育模式，以培養(yǎng)“和諧+特長”的人才為目標(biāo)，抓住一個龍頭——教育科研，選準(zhǔn)一個突破口——規(guī)范管理，落實兩個關(guān)鍵——師資隊伍建設(shè)和課堂教學(xué)改革，強化兩個特色——藝術(shù)特質(zhì)和信息技術(shù)的培養(yǎng)，在競爭中求發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。堅持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，不斷提高辦學(xué)水平，屢創(chuàng)教育教學(xué)佳績。經(jīng)過7年的努力，學(xué)校先后榮獲廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、廣東省安全文明校園、汕頭市中華優(yōu)秀文化傳承學(xué)校等多項榮譽稱號。

2009年8月，學(xué)校組建了藝術(shù)指導(dǎo)中心，彰顯了學(xué)校重視藝術(shù)特色發(fā)展的戰(zhàn)略。在規(guī)范的路子上，學(xué)校積聚了一批結(jié)構(gòu)合理的藝術(shù)教師，并通過不斷學(xué)習(xí)和實踐，對藝術(shù)教育工作的開展進行了有效的組織、管理和探索，逐步形成了初具規(guī)模的汕頭金禧中學(xué)藝術(shù)特色平臺，并于2010年7月正式向社會招收藝術(shù)特長生，并且向省遞交了中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校的申請書。一系列的舉措，讓我們感受到作為藝術(shù)教師未來所承載的重?fù)?dān)。于是我們憑借自己的經(jīng)歷對藝術(shù)教育特色之路進行重新探索。我一直在思考，自然的規(guī)律是“從無形到有形，從有界到無疆”的，如果把這一規(guī)律套上我們的工作并且作為我們的工作指南，時刻會讓我們找到了全新的感覺并有新的行動方向。

一、規(guī)范藝術(shù)教師團隊，奠定藝術(shù)特色基礎(chǔ)

優(yōu)秀的師資是打造藝術(shù)教育特色的前提。近年來，我校一直非常重視教師隊伍建設(shè)，認(rèn)為新世紀(jì)的藝術(shù)教師既應(yīng)該是關(guān)心學(xué)生、激發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣、指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)生活的人師，也應(yīng)該是開發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能、喚醒學(xué)生藝術(shù)生活未來的導(dǎo)師，更應(yīng)該是具有廣博藝術(shù)專業(yè)知識和技能、掌握現(xiàn)代科學(xué)知識和技能的專師。

基于以上幾點，我校加大了對專職音樂教師的崗位培訓(xùn)，采用“引進走出”的策略，組織藝術(shù)教師團隊加強專業(yè)理論學(xué)習(xí)，積極鼓勵、支持他們參加外界組織的各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，使之成為新形勢下的優(yōu)秀藝術(shù)教育工作者，為打造學(xué)校藝術(shù)教育特色奠定堅實基礎(chǔ)。我本人更是加強專業(yè)技能的訓(xùn)練和提高，作為汕頭市愛樂交響樂團的二提琴首席，我每次參加訓(xùn)練從不缺席，力爭精益求精。例如，汶川地震的愛心義演、救災(zāi)的公益演出、世博會的演出等，每年不少于20場。大量的演出提高了我個人的專業(yè)技術(shù)能力，個人的綜合素質(zhì)也在演出中厚積薄發(fā)，不斷提高到新的藝術(shù)境界。對待學(xué)校的音樂教育工作，我們先后邀請了汕頭合唱團團長方萍老師，中國指揮家協(xié)會會員、汕頭愛樂交響樂團團長趙新太老師等專家蒞校進行專業(yè)培訓(xùn)。外出的同時，又組織藝術(shù)教師赴廣州六十八中學(xué)、深圳平岡中學(xué)、汕頭澄海實驗高級中學(xué)等藝術(shù)教育特長處于領(lǐng)先地位的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

藝術(shù)實踐豐富了我們?nèi)Ｋ囆g(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，又開闊了我們的視野和思路，增長了我們的見識，增強了我們打造藝術(shù)教育特色的信心。

在規(guī)范藝術(shù)教師團隊成長的路子上，我們收獲了不少的成績。我本人精心輔導(dǎo)的學(xué)生呂梓涵在中華人民共和國教育部、中華全國婦女聯(lián)合會、中國共產(chǎn)主義青年團聯(lián)合舉辦的公益中國青少年藝術(shù)新星展示活動中獲得少兒組舞蹈金獎。我也獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師的稱號。在我的帶動下，青年教師陳曼云和李葆霖在金平區(qū)青年教師基本功比賽中，均獲一等獎，陳曼云還代表區(qū)參加市的基本功比賽，榮獲市級二等獎。我校教師課件《走進京劇》獲全國一等獎，課件《神州古韻》《潮陽剪紙》獲得汕頭市教師自制教育軟件一等獎，舞蹈隊參加“金平區(qū)中小學(xué)生舞蹈大賽”榮獲一等獎等。這些成績的取得，既是對我們規(guī)范藝術(shù)教師團隊做法的肯定，更是我們繼續(xù)前行的動力基礎(chǔ)。

二、規(guī)范藝術(shù)教育的組織與管理，提供藝術(shù)特色保障

我校組建藝術(shù)指導(dǎo)中心以來，不斷完善器樂室、舞蹈室、書畫室等藝術(shù)場所，加強系統(tǒng)組織與管理，并以藝術(shù)教育為突破口，以音樂、合唱、舞蹈、器樂、美術(shù)、書法、剪紙教學(xué)為主要形式，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。我在樂器的增加、場景布置、器材管理運用、公共衛(wèi)生等方面費盡心血，我的努力豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，讓藝術(shù)教育在提高學(xué)生道德水準(zhǔn)，陶冶學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美和創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生智力潛能，促進學(xué)生個性發(fā)展等方面都取得了成效，使藝術(shù)教育為學(xué)生的終身發(fā)展、全面發(fā)展服務(wù)。我們也通過藝術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)、學(xué)科滲透藝術(shù)教育（即在其他文化課程教學(xué)中滲透藝術(shù)教育）、藝術(shù)課外活動及藝術(shù)展演等途徑，多渠道、多層次地實施藝術(shù)教育，有的放矢，規(guī)范性地進行藝術(shù)教育的組織與管理，走出一條汕頭金禧中學(xué)特色的藝術(shù)之路。具體表現(xiàn)在以下幾方面。

1.讓藝術(shù)教育面向全體

我們在藝術(shù)教育中非常注重普及性，讓每一個學(xué)生都有權(quán)得到藝術(shù)教育，使每一個學(xué)生的藝術(shù)潛能都得到發(fā)展，使學(xué)校藝術(shù)教育處于個體、集體和專業(yè)要求這三者的動態(tài)平衡之中。

2.讓藝術(shù)課程內(nèi)容豐富

在藝術(shù)教育課程的設(shè)置中，我們遵循了“多樣性與靈活性”相結(jié)合的原則，在抓好音樂、美術(shù)課堂教學(xué)的同時，注重興趣培養(yǎng)與特長教育。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)校實際，我們開設(shè)了學(xué)生合唱、器樂、舞蹈、主持人、書法、動漫、街舞、剪紙等學(xué)校社團，為學(xué)生提供了興趣和特長平臺，通過定時、定人、定點對學(xué)生進行藝術(shù)提高訓(xùn)練，解決部分學(xué)生在常規(guī)課堂教學(xué)中“吃不飽”的現(xiàn)象，讓其吃飽、吃好，并使之開花結(jié)果。

3.讓藝術(shù)活動多姿多彩

我們不斷創(chuàng)設(shè)貼近生活的藝術(shù)教育活動，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生在生活中對藝術(shù)的實踐性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在“活動”的體驗中得到藝術(shù)素養(yǎng)的提升。（1）我們既淡化了學(xué)科界限，強調(diào)了學(xué)科間的融合與滲透，要求各學(xué)科都要結(jié)合教學(xué)滲透審美教育和審美能力的培養(yǎng)。（2）讓課堂教學(xué)與課外活動有機結(jié)合，藝術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)是實施藝術(shù)教育的主渠道，課外藝術(shù)活動則是藝術(shù)教育的重要補充和延伸。課堂教學(xué)重視大眾普及教育，學(xué)生社團關(guān)注個別學(xué)生的提高培訓(xùn)，對學(xué)生既普遍培養(yǎng)又重點選拔，使我校每位學(xué)生都能全面發(fā)展，同時，又使有特長的學(xué)生達(dá)到“一專多能”。（3）推動校內(nèi)教育與校外教育同步進行，拓寬藝術(shù)教育渠道，如，在我校學(xué)生獲得了“2014留守情”獲得金獎。第七屆文化藝術(shù)節(jié)中我們利用五一勞動節(jié)在金禧花園社區(qū)推出了“勞動締造生活，文化傳遞和諧”文藝會演，利用春節(jié)在人民廣場舉行了“金平區(qū)各界迎春游園活動”，積極參與了金平區(qū)政協(xié)新年組織的“感恩音樂詩歌晚會”，以此打開學(xué)校大門，讓學(xué)校藝術(shù)教育走向社會，走進民眾的生活。同時，我們又邀請了愛樂交響樂團等社會藝術(shù)團體進校為我們傳經(jīng)送寶，通過引進社會寶貴的藝術(shù)資源入校園以增強藝術(shù)教育實效性。（4）讓藝術(shù)教育貼近學(xué)生生活，我們利用學(xué)校各屆文化藝術(shù)節(jié)以學(xué)生生活為主題創(chuàng)設(shè)各種活動，以喚醒學(xué)生對美所抱有的沉睡的心靈，增強他們的認(rèn)同感，激發(fā)他們的熱情。

三、規(guī)范藝術(shù)課堂教學(xué)之路，建構(gòu)藝術(shù)特色平臺

藝術(shù)教育特色的打造，主陣地離不開課堂教學(xué)，而對課堂教學(xué)的規(guī)范，則是重中之重。在藝術(shù)教育的課堂內(nèi)外，作為藝術(shù)學(xué)科的領(lǐng)頭羊，教學(xué)行為遵循思想的啟發(fā)性原則、形象的感染性原則、情感的體驗性原則，是有決定性作用的。

思想的啟發(fā)性就是幫助學(xué)生學(xué)會欣賞藝術(shù)所表達(dá)的內(nèi)容和象征意義。藝術(shù)美具有永恒的魅力，是美的最完善、最理想的體現(xiàn)，它所負(fù)載的思想、觀念、倫理、精神、情感都具有教育意義。在藝術(shù)教育中，我們向?qū)W生展現(xiàn)藝術(shù)所表達(dá)的內(nèi)容，啟發(fā)他們對藝術(shù)內(nèi)容的理解，加深他們對藝術(shù)內(nèi)容的認(rèn)識。

形象的感染性是藝術(shù)美的重要特點，也是藝術(shù)教育的一個基本原則。我們知道，美育是一種情感教育，必須“寓教于樂”，通過具體、生動、感人的形象使學(xué)生在潛移默化中受到陶冶，得到享受。離開了美的形象也就無所謂藝術(shù)教育。為了使學(xué)生受到藝術(shù)形象的感染，我們應(yīng)運用藝術(shù)美的形象，在教學(xué)中讓學(xué)生掌握藝術(shù)美的規(guī)則和顯現(xiàn)方式。

沒有情就沒有藝術(shù)。藝術(shù)教育的特點，就是帶有濃郁的情感色彩，我們在教學(xué)中不能忽視這一點，應(yīng)該使學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感，在情感上產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生共鳴，因為“情感教育的最大利器，就是藝術(shù)”。

多年來，我校一直非常重視藝術(shù)教育，盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǖ男Ч覀冞€是要不斷加強科學(xué)研究，提升教師的科研意識和科研能力，從而更好地促進學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

（作者單位 廣東省汕頭市金禧中學(xué)）

？誗編輯 韓 曉