工程管理專業(yè)校企合作問題分析

摘要：作為一個新的復(fù)合型人才培養(yǎng)專業(yè)，工程管理專業(yè)在我國工程建設(shè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)逐漸發(fā)揮更為重要的作用。校企合作是保障工程管理專業(yè)建立穩(wěn)定實習(xí)實踐環(huán)境、深化專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的重要手段。本文指出當前工程管理專業(yè)校企合作中存在的觀念、實施等方面的問題，結(jié)合工程建設(shè)領(lǐng)域的時代特征給出校企雙方的合作建議。

關(guān)鍵詞：建筑行業(yè)；工程管理；校企合作；人才培養(yǎng)

作為一個有多年發(fā)展基礎(chǔ)的新專業(yè)，工程管理專業(yè)在專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式上逐漸走出自己的特色。但在國內(nèi)院校進行該專業(yè)的進一步建設(shè)時卻發(fā)現(xiàn)其在人才培養(yǎng)定位、課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容組織、實踐環(huán)節(jié)控制、師資培養(yǎng)等多個方面存在一些共性問題。其中，如何與社會需求接軌、做好校企合作、提高實踐教學(xué)效果成為影響工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)效果的重要問題。

一、工程管理專業(yè)校企合作的作用和類型

（一）工程管理專業(yè)校企合作的作用

校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，目的是通過學(xué)校、企業(yè)兩者各部門間的合作，實現(xiàn)技術(shù)研發(fā)、人才培養(yǎng)、資源共享、信息溝通等多個方面的功能。這種模式是在市場競爭加劇、企業(yè)研發(fā)和人才培養(yǎng)效率需求加大、院校人才培養(yǎng)質(zhì)量要求提高的背景下實現(xiàn)的，是一種“雙贏”模式。其優(yōu)勢主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)定位更為精確、培養(yǎng)效率和質(zhì)量逐步提高、企業(yè)研發(fā)和人才培養(yǎng)成本下降等。工程管理專業(yè)的應(yīng)用性較強，實驗實踐需求量和質(zhì)量要求較高，借助校企合作的功能和優(yōu)勢將能大幅度提高工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）工程管理專業(yè)校企合作的類型

一般來說，校企合作的類型較多。從學(xué)校參與方角度可以分為學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與企業(yè)、個人與企業(yè)、實驗室等機構(gòu)與企業(yè)等；從合作內(nèi)容角度可以分為科研型合作、人才培養(yǎng)型合作、資源信息共享型合作等；從參與者角度可以分為教師與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校與企業(yè)個人等。

依托工程管理專業(yè)開展的校企合作，主要目的有三個：一是為師生提供工程項目管理的實習(xí)、實踐場所；二是為建筑業(yè)企業(yè)定向培訓(xùn)人才或培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才；三是進行科研合作，充分利用建筑業(yè)企業(yè)的實踐場所、資金，以及學(xué)校的人才儲備、科研軟硬件資源等，實現(xiàn)多方間的優(yōu)勢資源共享和成本控制。結(jié)合這三個主要目的，可以將工程管理專業(yè)校企合作類型劃分為以下四種。

1.服務(wù)學(xué)校型

工程管理專業(yè)在進行專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)過程中需要很多基礎(chǔ)條件和實踐環(huán)境的支撐，建筑業(yè)企業(yè)作為實踐環(huán)境的主角可以為學(xué)校提供一定的服務(wù)場所和服務(wù)內(nèi)容。針對工程管理專業(yè)來說，主要是提供學(xué)生實習(xí)實踐場所、教師實踐場所、資源及信息支持等。

2.服務(wù)企業(yè)型

學(xué)校服務(wù)企業(yè)就是利用學(xué)校本身的知識、技術(shù)、人才、資源、信息和環(huán)境等為建筑業(yè)企業(yè)提供多方面的服務(wù)。在建筑業(yè)企業(yè)的各類需求中，最關(guān)鍵的是技術(shù)服務(wù)和人才服務(wù)，技術(shù)服務(wù)是對建筑業(yè)企業(yè)提供先進、穩(wěn)定、適用的技術(shù)支撐；人才服務(wù)包含對建筑業(yè)企業(yè)自身人員的知識能力培訓(xùn)，以及建筑業(yè)企業(yè)對學(xué)校培養(yǎng)人才的素質(zhì)能力要求。

3.科研合作型

科研合作是以前兩種類型為基礎(chǔ)，依循既定目標，分工協(xié)作，充分利用學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢資源來開展科研合作。該類型與前兩種類型的區(qū)別在于合作的目標并不僅限于服務(wù)對方，而是包含了理論創(chuàng)新、技術(shù)升級、工藝改造等。

4.成本分擔型

建筑業(yè)企業(yè)的發(fā)展是以自身資本和市場資本為源動力的，組織、管理、技術(shù)、市場等各方面的提升都需要大量的資金支持。學(xué)校在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)過程中不僅積累了理論和實踐功底深厚的人才資源，還利用專項撥款、科研投入等多種非自身盈利渠道建設(shè)有先進的實驗平臺和資源信息數(shù)據(jù)庫。建筑業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要大量成本投入，巨大的人才與環(huán)境，學(xué)校的發(fā)展也需要企業(yè)提供資金和實踐環(huán)境支持，雙方以成本分擔為核心的合作將大大減少發(fā)展成本，降低發(fā)展風險。

在上述主要四種類型下，工程管理專業(yè)校企合作的表現(xiàn)形式主要是共建科研實驗室、科研平臺、實習(xí)實踐基地、專業(yè)技能培訓(xùn)班、人才技能定向培養(yǎng)等。

二、工程管理專業(yè)校企合作存在的問題

工程管理專業(yè)作為新興的工程技術(shù)與管理交叉的復(fù)合性學(xué)科，在開設(shè)之初就確立了其工程項目高級管理人才的培養(yǎng)定位。但在實際培養(yǎng)過程中，受建筑市場發(fā)展及就業(yè)形勢影響，在專業(yè)定位、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)效果等方面出現(xiàn)一些問題。其中，在校企合作方面存在的問題如下。

（一）專業(yè)間的沖突

工程管理專業(yè)培養(yǎng)的是立足土木工程技術(shù)，兼具管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)等基本知識，掌握工程項目管理基本技能的復(fù)合型人才。各高校開設(shè)該專業(yè)前基本都開設(shè)有土木工程、工程造價等類似的技術(shù)型專業(yè)，工程管理專業(yè)的師資也基本來自這些技術(shù)型專業(yè)。同時，工程管理專業(yè)與技術(shù)型專業(yè)在畢業(yè)生的就業(yè)方向上也有很大交叉。因此，工程管理專業(yè)的正式培養(yǎng)過程中經(jīng)常出現(xiàn)與技術(shù)型專業(yè)在課程體系、實習(xí)實踐環(huán)節(jié)、就業(yè)方向上的雷同，使得該專業(yè)在當前的建筑市場上認可度較低。體現(xiàn)在校企合作上，就表現(xiàn)為企業(yè)更樂于接受技術(shù)型專業(yè)的合作；工程管理專業(yè)難以介入技術(shù)型專業(yè)先期的校企合作項目；工程管理專業(yè)的管理、經(jīng)濟、法務(wù)能力仍在校企合作中處于次要位置；工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)內(nèi)容和模式陳舊，未跟上當前建筑企業(yè)的最新需求（如BIM建造、信息化管理、成本風險的技術(shù)型分析等），導(dǎo)致校企合作空間受限等。

（二）合作上的障礙

在具體合作上，學(xué)校的合作意圖首先是滿足學(xué)生實習(xí)實踐的需求，然后才是師資培養(yǎng)和科研合作。企業(yè)的合作意圖首先是在不影響企業(yè)正常運行的情況下獲取高素質(zhì)人才，對于科學(xué)研究、技術(shù)改造、工藝升級等方面的需求并不迫切。因此，雙方在合作目標上的分歧就導(dǎo)致合作實施上的一系列障礙，其中比較突出的幾項如下。

1.合作觀念不統(tǒng)一

雙方的合作意圖較為單一，合作的達成經(jīng)常是基于個人或組織在原有合作基礎(chǔ)上的延續(xù)，缺乏為對方解決發(fā)展問題的思考和行動，使得合作經(jīng)常處于有協(xié)議無行動或不能持續(xù)開展的狀態(tài)。

2.經(jīng)費缺乏保障

學(xué)校開展校企合作時受到政策、空間、資金、技術(shù)、人才的影響，不能系統(tǒng)地設(shè)計并實施校企合作；企業(yè)在沒有短期明顯效益的情況下也不會對合作項目持續(xù)投入資金。

3.實踐環(huán)節(jié)實施難

在服務(wù)學(xué)校上主要體現(xiàn)在企業(yè)受安全等因素影響，不能提供符合要求的實習(xí)實踐場所；在服務(wù)企業(yè)上主要體現(xiàn)在學(xué)校缺乏足夠的人才儲備和軟硬件資源來解決企業(yè)發(fā)展過程中的問題；在科研合作上主要體現(xiàn)為人員變動和持續(xù)資金投入缺失而導(dǎo)致的項目停頓等。

（三）環(huán)節(jié)上的失控

在校企合作的各個環(huán)節(jié)，不僅要合理地設(shè)置合作內(nèi)容和計劃，還要注意加強環(huán)節(jié)上的控制。在實際合作實施過程中，環(huán)節(jié)失控已經(jīng)成為影響合作效果的重要問題。例如，在實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，僅重視實習(xí)實踐場所的提供，忽略了實習(xí)實踐過程的設(shè)計和指導(dǎo)；在企業(yè)人才培訓(xùn)環(huán)節(jié)，僅提供理論知識的灌輸，缺乏對企業(yè)實際運行問題的掌握、分析和總結(jié)；在科研合作環(huán)節(jié)，僅解決合作之初的既定目標，缺乏對建筑市場發(fā)展過程中新要求、新技術(shù)的關(guān)注和研究。類似這樣在合作環(huán)節(jié)上的失控已經(jīng)成為校企合作可持續(xù)發(fā)展的重要問題。

三、工程管理專業(yè)校企合作的相關(guān)建議

工程管理專業(yè)開展校企合作，不僅要緊跟工程建設(shè)領(lǐng)域的發(fā)展步伐來確立合作的形式，還要合理設(shè)計合作的內(nèi)容和具體安排，將過程控制和合作效果作為校企合作實施的關(guān)鍵。

（一）工程建設(shè)領(lǐng)域發(fā)展的時代特征

隨著我國綜合國力的提升和居民生活需求水平的提高，城市建設(shè)步伐逐步加快。同時，當前科技更新?lián)Q代加速、信息數(shù)據(jù)急劇膨脹、競爭日益加劇，這都使得工程建設(shè)領(lǐng)域在市場、技術(shù)、管理和人員等多個方面有了新的變化和要求。從市場上來說，企業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)多元化，整個行業(yè)的管理和技術(shù)標準在逐步提高，但項目利潤率卻仍舊保持低位運行。從技術(shù)上來看，以工業(yè)化建筑、綠色建筑、智能建筑、BIM建造、全過程控制、信息化管理等為代表的發(fā)展趨勢日益明顯。從管理上來看，精細化、標準化、流程化的管理模式正逐漸推行。從人員上來看，工程建設(shè)領(lǐng)域各崗位對從業(yè)人員專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和問題綜合處理能力的要求越來越高。這些時代特征也決定了工程管理專業(yè)要不斷更新觀念，加強師資和人才培養(yǎng)體系建設(shè)。

（二）針對學(xué)校方的建議

從院校層面來看，要大力支持工程管理專業(yè)校企合作的開展，從硬件設(shè)施、組織配合、政策支持等多個方面加以扶持。從專業(yè)層面來看，要認真做好調(diào)研，一要了解工程建設(shè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，二要了解企業(yè)發(fā)展的管理和技術(shù)需求，三要了解專業(yè)培養(yǎng)的質(zhì)量。在做好調(diào)研的基礎(chǔ)上，要積極與企業(yè)溝通具體的合作內(nèi)容和形式，深化教學(xué)改革，提高師生科研和工程實踐能力，進行精確的培養(yǎng)定位和系統(tǒng)的培養(yǎng)體系設(shè)計、組織、實施。

（三）針對企業(yè)方的建議

企業(yè)與學(xué)校合作的目的要從簡單的人才培養(yǎng)、資質(zhì)支持等方面走出來，充分利用學(xué)校在實驗室、高素質(zhì)人才、既有軟硬件環(huán)境等方面的優(yōu)勢，挖掘自身的發(fā)展需求，將雙方的合作關(guān)系進行深化設(shè)計。這就要求企業(yè)在合作觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，將服務(wù)學(xué)校與自身發(fā)展緊密結(jié)合起來，有序開放實踐環(huán)境，投入必要的科研和人才培養(yǎng)資金，擴展合作內(nèi)容。

當前以實習(xí)基地、實驗教學(xué)示范中心、技術(shù)服務(wù)平臺為代表的校企合作對工程管理專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展起到了重要作用。因此，教育及建設(shè)行業(yè)管理部門要積極引導(dǎo)類似校企合作在內(nèi)容和形式上的發(fā)展，從政策和資金上加以扶持；學(xué)校與企業(yè)也要建立順暢的信息溝通渠道，了解對方的能力和需求，建立高效的校企合作模式。

四、結(jié)語

校企合作在工程管理專業(yè)建設(shè)中處于非常重要的地位，是建立穩(wěn)定實習(xí)實踐環(huán)境、提高師生科研和工程實踐能力、優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要保障。目前，工程管理專業(yè)校企合作還存在觀念和內(nèi)容上的不足，影響了實施的效果。隨著相關(guān)研究和實踐的發(fā)展，工程管理專業(yè)校企合作必然會在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮更為重要的作用。

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（作者單位：北方工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院）