小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)探討

周曉敏

摘 要：教育事業(yè)在我國(guó)越來(lái)越被重視，從娃娃抓起直接說(shuō)明小學(xué)教育的重要性，從幼年教育開(kāi)始，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)道路上必不可少的鋪墊石。結(jié)合多年的經(jīng)驗(yàn)，淺談關(guān)于蘇科版國(guó)標(biāo)本五、六年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)探討，希望對(duì)學(xué)生起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，幫助學(xué)生掌握正確解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的方法以及讓學(xué)生養(yǎng)成良好的審題、思題、答題的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用題；重要性；不足之處；實(shí)施“三幫”

一、關(guān)于蘇科版小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題

1.應(yīng)用題對(duì)蘇科版小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的重要性及其特點(diǎn)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思維方式相對(duì)來(lái)說(shuō)不是很成熟，而如何在課堂上可以更好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)他們內(nèi)在的潛質(zhì)，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)占據(jù)著一定的地理位置。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)育，培養(yǎng)并提高其文化素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，更進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思考問(wèn)題的邏輯方式。對(duì)于五、六年級(jí)的蘇科版數(shù)學(xué)應(yīng)用題教材來(lái)說(shuō)，其排編是非常細(xì)致的，部分知識(shí)的連貫性強(qiáng)、內(nèi)容量大、涉及的知識(shí)面也較廣泛，要求學(xué)生的綜合能力要強(qiáng)，以及會(huì)有較多的解題思路，如同會(huì)運(yùn)用到“數(shù)形結(jié)合”等教學(xué)方法，以上這些都是蘇科版小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的特點(diǎn)。

2.蘇科版小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的存在的不足之處

對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)因其思考方式欠缺，從而導(dǎo)致應(yīng)用題在教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生難以突破的難點(diǎn)之一，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)模式上存在的一些問(wèn)題，也是急需解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題更加感興趣，從題中獲得相應(yīng)的知識(shí)，學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題解決抽象同題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維方式等等，是蘇科版數(shù)學(xué)應(yīng)用題上出現(xiàn)的一些問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)蘇科版數(shù)學(xué)應(yīng)用題存在著以下幾點(diǎn)不足：呈現(xiàn)形式單一，結(jié)構(gòu)分封閉、內(nèi)容遠(yuǎn)離實(shí)際生活、教學(xué)僅僅注重教學(xué)思維的培養(yǎng)、教學(xué)‘類(lèi)型化現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、蘇科版五、六年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題探討

1.針對(duì)其存在的不足提出解決的方案

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中最注重的是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，都說(shuō)興趣是最好的老師，所以使他們對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題產(chǎn)生興趣，是解決教學(xué)問(wèn)題的前提條件。顯然，蘇科版數(shù)學(xué)應(yīng)用題呈現(xiàn)的形式單一、結(jié)構(gòu)封閉是不能引發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的興趣的，面對(duì)這種情況，在應(yīng)用題設(shè)計(jì)上要多安排些趣味的問(wèn)題，比如在問(wèn)題闡述過(guò)程中可以營(yíng)造一個(gè)問(wèn)題情景，這個(gè)問(wèn)題情景能夠帶動(dòng)學(xué)生一定的積極

性，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，給學(xué)生一定的思考空間；或是教師在課堂上設(shè)立一些游戲環(huán)節(jié)，游戲與內(nèi)容的結(jié)合能夠很好地讓學(xué)生喜歡上應(yīng)用題?，F(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的編寫(xiě)上都比較喜歡用抽象化的語(yǔ)言去描述，脫離學(xué)生們的實(shí)際生活，這無(wú)形之中增加了學(xué)生解題的難度，為讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)“看得見(jiàn)，摸得著，聽(tīng)得到”的學(xué)科，而不是一門(mén)神秘難懂，枯燥厭煩的學(xué)科，要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際以及經(jīng)驗(yàn)，在生活中尋找相應(yīng)題材，取之于源，用之于源，譬如學(xué)生簡(jiǎn)單地去商店買(mǎi)東西中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。再對(duì)于教學(xué)僅僅注重教學(xué)思維的培養(yǎng)、教學(xué)“類(lèi)型化”現(xiàn)象嚴(yán)重，更多的是注重學(xué)生多元化的發(fā)展，不僅訓(xùn)練學(xué)生課堂上的理論思維方式，也要讓學(xué)生變得“生活化”，在生活中進(jìn)行對(duì)學(xué)習(xí)的探討，用圖表式題代替純文字題，就像一些漫畫(huà)、表格、情境圖等，對(duì)學(xué)生開(kāi)放化。例如南京市東路小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上教師對(duì)“年、月、日的認(rèn)識(shí)”情景創(chuàng)設(shè)，教師為學(xué)生準(zhǔn)備2000到2014年之間共15年的年歷表然后讓學(xué)生以小組為單位先觀察討論再進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，這一措施有效地彌補(bǔ)了教學(xué)應(yīng)用中的不足。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)上實(shí)施“三幫”

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題上實(shí)施“三幫”，所謂“三幫”就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣；幫助學(xué)生掌握正確的解題步驟；幫助學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是指在學(xué)生難理解題目意思的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生審題理題，首先必須得讓學(xué)生先養(yǎng)成仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生邊讀邊思考，把難理解的地方具體化、簡(jiǎn)單化，明確自己要做什么解決什么；其次幫助學(xué)生解決如何掌握正確的解題步驟，一個(gè)正確的解題方法和思路是做對(duì)題目的先決條件，才能保證成功率，在審題清晰后，教師需要引領(lǐng)學(xué)生按正確的解題步驟來(lái)答題，讓學(xué)生理清事物邏輯關(guān)系，掌握不同題型的解題方法后列等式解題；最后一點(diǎn)也是最重要的，數(shù)學(xué)源于生活，是生活的產(chǎn)物，所以真正了解數(shù)學(xué)的精華所在必須聯(lián)系實(shí)際生活，在生活中尋找數(shù)學(xué)奧秘。實(shí)施好“三幫”是提高學(xué)生解應(yīng)用題思維方式的重中之重。比如，在公倍數(shù)和公因數(shù)的應(yīng)用題中，把一張長(zhǎng)20厘米，寬12厘米的長(zhǎng)方形紙裁成同樣大小、面積盡可能大的正方形，紙沒(méi)有剩余，正方形的邊長(zhǎng)是多少厘米？首先幫助學(xué)生審題，尋找題中提出了哪幾個(gè)要求，如何去滿足這個(gè)要求，用設(shè)問(wèn)形式創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生操作、觀察、探索、交流、互助及思考，并有效提高其獨(dú)立思維能力，從而實(shí)現(xiàn)“三幫”。

數(shù)學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，是某種意義上生活的寫(xiě)照。在實(shí)際生活中，應(yīng)用題部分是與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系最為緊密的，能夠很好地提高學(xué)生思維能力，開(kāi)闊學(xué)生視眼，并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在本文重點(diǎn)提到的五、六年級(jí)蘇科版數(shù)學(xué)應(yīng)用題教科書(shū)，應(yīng)該彌補(bǔ)其不足的地方，逐步提高小學(xué)教育水平，切實(shí)做到“三幫”，為培育新一代國(guó)家棟梁而不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 江蘇省常熟市大義中心小學(xué)）

編輯 溫雪蓮