班主任賞識教育的探索與創(chuàng)新

張雪琴

摘 要：班主任要在班級活動中創(chuàng)設(shè)平臺，發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點，并把它們及時展示，讓孩子們在賞識中得到自信，使他們在肯定自我的同時快樂地成長。

關(guān)鍵詞：賞識；孩子；班主任；自信；優(yōu)點

班主任是班集體的組織者和教育者，一個班級所開展的獨特有效的教育活動對孩子的成長有著不可估量的作用。作為一名班主任，我經(jīng)常從細節(jié)入手，大膽創(chuàng)新活動。

【選題意圖】

有句話說“沒有賞識，就沒有孩子學(xué)習的成功；沒有激勵，就沒有孩子成績的進步?！痹诎嗉壒ぷ髦形疑钌畹馗惺艿搅诉@一經(jīng)典教育理念的獨特魅力。也正是這一理念引導(dǎo)我，讓我從賞識教育方面來探索和創(chuàng)新，把孩子們的優(yōu)點展示出來，讓他們在班級這片沃土上逐漸建立自信、快樂成長，使他們生活學(xué)習的舞臺更加精彩。

【預(yù)期目標】

通過這樣的展示活動，班級中的孩子都向往自己的優(yōu)點多起來，希望自己的優(yōu)點被展示，優(yōu)點展示出來的孩子更是非常珍惜自己的所得，在各方面盡量做到揚長避短，而且他們因為自己能出現(xiàn)在班級優(yōu)點展示欄里而更加自信、更加快樂！

【實施過程】

一、“鑿”出一片星空，星星更閃亮

每一位學(xué)生都是生動活潑的人，發(fā)展中的人，有尊嚴的人，都希望得到健康、快樂和自信。面對班級中活潑可愛的孩子們，我真覺得他們有很多優(yōu)點，但怎么讓他們的優(yōu)點發(fā)揚光大，時刻都閃閃發(fā)亮呢？“對！把優(yōu)點展出來”，讓孩子們看到自己的優(yōu)點，自信快樂地成長；展出來，讓老師提醒自己利用孩子的優(yōu)點，激勵他們揚長避短。于是在教室墻壁上，我“鑿”出一片星空，在上面綴上“我優(yōu)秀、我自信、我快樂”，讓孩子把最自信或最漂亮的小照片掛上去，照片周圍留出了優(yōu)點展示空間，星空展示欄“落成”了，我把孩子們每一個細小的優(yōu)點，都用最簡短的話語，如，“我是朗讀小高手”“復(fù)述故事我最棒”等寫在五星上貼起來，星星多了，班級的星空璀璨了，孩子們更自信了，快樂的笑臉在集體中洋溢。也許孩子們星空中的有些星將會激勵孩子走得更遠，飛得更高。孩子們長大后自然會明白的。

二、發(fā)現(xiàn)每顆亮星，星空更璀璨

優(yōu)點展出來，讓其更閃亮，展示什么樣的優(yōu)點？就要學(xué)會發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。每個人都有自己的優(yōu)點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能通過這個小小的閃光點挖掘出埋藏在孩子們心頭的大金礦。作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點，幫助孩子們樹立信心，走出自卑的低谷，看到自己的閃光點，讓它發(fā)揚光大。

1.了解自己，寫優(yōu)點

有時候孩子們自己最了解自己的優(yōu)點和特長，當展示欄設(shè)立起來后，我讓孩子們給自己找一個最閃亮的優(yōu)點，精心制作一顆星貼起來，孩子們欣喜若狂，回家制作的星精致閃亮，寫在上面的優(yōu)點展示了孩子身上最精彩的一面。有些孩子寫道“我是小巧手”“我是小歌唱家”“我是小小舞蹈家”等，雖然語言稚嫩，但老師、同學(xué)都明白了孩子擅長什么，哪方面突出。也有一位學(xué)習差的孩子，平時膽小怯懦，第二天回來垂頭喪氣地告訴我說自己沒有優(yōu)點，所以沒有做星星。于是我?guī)退麡淞⑿判?，消除自卑心理。然后讓他請家長協(xié)助自己找到了優(yōu)點：“我是媽媽的小幫手”，孩子回來滿臉喜氣，看到他笑得很開心，我有說不出的欣慰。

2.創(chuàng)設(shè)活動，找優(yōu)點

在班級中我開展豐富多彩的活動，在活動中發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。一次“小小辯論會”，在活動中評出了“思維最敏捷的孩子”“口才最佳的孩子”等。開展書法比賽、繪畫比賽活動，評選出“我是小小書法家”“我是小畫家”等。同時在教學(xué)中設(shè)計多種活動，讓學(xué)生積極踴躍地參與。在語文課堂教學(xué)中，我開展課文朗讀比賽，評出“朗讀小高手”等。每一次的活動孩子們都能突顯他們的優(yōu)點，優(yōu)點多起來了，星空欄豐富了，孩子的自信心更強了。

3.隨時發(fā)現(xiàn)，貼優(yōu)點

在日常生活的每一個細節(jié)里，在孩子們的每一個舉動中，都可以發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。作為班主任，每天圍繞在孩子身邊，對孩子我們很了解，但我們更應(yīng)該去把他們微小的優(yōu)點發(fā)現(xiàn)并及時展出來，讓他們把“點”逐漸放大，在優(yōu)點光環(huán)的映照下，主動去改正自己的缺點，起到揚長避短的作用。有一次，放學(xué)后我在學(xué)校加班，在回家之前發(fā)現(xiàn)本班教室內(nèi)還有一個孩子，他正吃力地關(guān)窗戶，他告訴我說回家后看到風大，記得窗戶開著，所以來關(guān)。第二天，我在班級中表揚了他，同時在星空欄內(nèi)給他貼上了“關(guān)心班集體的孩子”這一優(yōu)點，從此以后，在班級中他做事更留心、更主動了。相信只要我們留心，只要我們有心，孩子們的優(yōu)點無處不在。

【工作成效】

在多年的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)賞識教育往往起到的效果比批評教育和制度管理的效果更為突出，此種班級管理的做法，本人通過了三年的實踐，都得到了孩子們的認可，看著他們對優(yōu)點展示臺的關(guān)注，回想起他們追問優(yōu)點卡的情景，我感受到了他們的快樂和自信，也感受到了賞識教育的真正魅力，它所取得的激勵效果是顯而易見的。

【效果反思】

種子需要陽光和空氣，孩子需要賞識與激勵。賞識與激勵猶如孩子的營養(yǎng)劑。老師、學(xué)生經(jīng)常使用一些賞識與激勵性的語言，可以增加孩子的自信，但如果把孩子的優(yōu)點展出來，更是一種良策，這樣將使失去信心的孩子恢復(fù)自信、使毛病缺點多的孩子改正錯誤、表現(xiàn)不錯的孩子更積極上進。就讓我們做個有心人，隨時發(fā)現(xiàn)孩子們的優(yōu)點，及時把它們展示出來，讓孩子們快樂自信地成長。

（作者單位 甘肅省高臺縣西街小學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍