淺析高校思政教育的實效性方法

梅曼曼

摘 要：思政教育是社會主義教育的核心，是德育教育的重要一環(huán)。在高校教育中，思政是一門重要的課程，這不僅僅是教育部的規(guī)定，更是培養(yǎng)新時代好青年的根本。雖然重要性已經(jīng)得到了關(guān)注，但是實際操作中因為種種困難，而使得教學(xué)活動存在阻礙。探析解決思政教育的不足之處的辦法，提高實效性。

關(guān)鍵詞：思政教育；高校；理論文化；行為思想

一、從學(xué)校到老師，加大對思政教育的關(guān)注程度

思政課作為國家要求的一門課程已經(jīng)在大學(xué)內(nèi)開設(shè)好長時間，而且一直延續(xù)著。但是，這種思政教育卻一直存在著沒能改變師生對其重視，大部分人只是把它作為一門“科目”?，F(xiàn)在的高?，F(xiàn)狀就是老師講，同學(xué)們在下面干自己的事情。等到考試的時候，再突擊背誦，從根本上違背了思政教育目的。

對于這樣的現(xiàn)象，學(xué)校首先要反思自己的行為。是不是只注重思政課的成績，而忽略了思政課對學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的影響。老師是不是只顧自己完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生取得好的成績，而沒有檢驗同學(xué)們是否真正能夠落實其中的精神。所以，學(xué)校應(yīng)該多舉辦思政教育活動，每個季度都組織一次思想教育活動，選出一種優(yōu)秀品德作為本月的主題，在同學(xué)中宣傳、學(xué)習(xí)和教育。在同學(xué)和老師之中尋找榜樣，發(fā)起向他們學(xué)習(xí)的號召。其實身邊的榜樣往往更加有感染力。老師在講課時也不能以講完課程為目的，要關(guān)注同學(xué)們的思想動態(tài)，意識到思政教育在現(xiàn)實中的重要性。

二、創(chuàng)新思政課堂，讓學(xué)生愛上思政課

很多同學(xué)戲稱思政課是一門睡覺的科目，老師在講臺上侃侃而談，同學(xué)們在下面“呼呼而睡”。這是因為思政課，老師講的都是“大道理”，像是一個個的文字在耳旁“呼嘯而過”，只是起到了催眠作用。這樣就大大降低了思政教育的實效性，甚至根本沒有起到教育作用。

怎樣才能夠調(diào)動學(xué)生們的積極性，渲染活躍的課堂氣氛呢？首先老師要做好課前準(zhǔn)備，將上課的資料熟記于心，而不是照本宣科。最重要的是，講課內(nèi)容不能完全依賴課本，可以以實例來教育同學(xué)。有一些寓言小故事，時政新聞、名人趣事更具有吸引力。老師要在課前做好準(zhǔn)備，將其合理地融入自己的講課當(dāng)中，增加學(xué)習(xí)的趣味性。講課時，也要用一些幽默的語言將同學(xué)們的思想拴住。

課堂形式也可以有所改變，例如，讓學(xué)生走到講臺上。思政課應(yīng)該是一門輕松的課程，講的知識也不存在不理解。所以，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生融入自己的行為習(xí)慣當(dāng)中，如何將這些優(yōu)秀的品質(zhì)變成自己的性格特點。同學(xué)們走向講臺，一方面可以和老師來一個角色互換，讓學(xué)生體會到老師的辛苦。另一方面，老師也可以作為聽課的人，聽一下學(xué)生心中的理想的思政課堂是什么樣子，了解學(xué)生更喜歡怎樣的上課方式。這樣雙方有了理解，自然就更加容易溝通，學(xué)習(xí)效率自然就會提高。

每學(xué)期都可以讓每位同學(xué)都準(zhǔn)備一個與思政教育相關(guān)的課題，然后利用PPT、論文等形式將其展示給大家。通過一些故事、背景音樂、動畫感染大家，以達(dá)到宣傳教育某種優(yōu)良品質(zhì)的目的。

三、利用多媒體等高科技教學(xué)

傳統(tǒng)的思政教學(xué)課堂，老師就像是一個有聲小說，在講臺上枯燥地讀課本知識。要想實現(xiàn)高效教學(xué)，就要和同學(xué)們有所互動，讓課堂“活起來”。利用多媒體，讓課本的知識以圖片或是動畫的形式展示出來，能夠給學(xué)生更加直觀的印象。

在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時代，高校大學(xué)生也是推動網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主力。他們對于網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度不亞于很多老師，思政老師可以利用學(xué)生的這個特點，給他們介紹一些優(yōu)秀的網(wǎng)站，在瀏覽網(wǎng)頁之余，受到其文化思想的熏陶，讓思政教育無處不在。

四、改變思政課考查的方式

思政考試考前突擊已經(jīng)成了高校大學(xué)生的一大“傳統(tǒng)”，想要改變這種狀況就要改變以往的思政考查方式，使思政考試“無處不在”。

首先，作為一門心靈教育課程，思政課的效果好壞不應(yīng)該僅憑成績的高低，而是應(yīng)該關(guān)注日常的表現(xiàn)。如果一個熱心助人、積極樂觀的學(xué)生卻因為記憶力不好而導(dǎo)致思政課不及格，那不是很不公平的嗎？所以思政課應(yīng)該設(shè)有平時成績，且比重需要大大增加。把同學(xué)和老師對其的評價也作為成績的一項，自我評價也要占一定的份額。

五、做到理論與實踐相結(jié)合，正確處理學(xué)生的錯誤和矛盾

我們每個人說起大道理是一套一套的，但是真正做到的卻是很少，甚至有很多在做錯誤的事情。這樣即使我們的思政教育課實效性再高，也是沒有任何效果的。所以，我們要做到實踐和理論相結(jié)合，踐行我們教育的優(yōu)秀品德。

對于學(xué)生的錯誤，更要使用正確的評價方法。高校學(xué)生有自己的自制力和對事物的認(rèn)知力。當(dāng)他們犯錯誤的時候，老師一定要秉承公平公正的態(tài)度，了解前因后果之后再做批評。思政教育中重要的一環(huán)就是講人際關(guān)系，講交流溝通。這也是和我們現(xiàn)實最接近的一章，也正是因為接近生活，老師更要做好榜樣。從處理同學(xué)之間的矛盾，組織學(xué)習(xí)合作活動做起，讓道德素質(zhì)深入生活。

參考文獻(xiàn)：

陳秉公.試論思想政治理論課教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的規(guī)律性[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2008（9）.

（作者單位 長江大學(xué)文理學(xué)院工商管理系）

·編輯 楊兆東