情景創(chuàng)設(shè)策略在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

林小明

摘 要：隨著教學(xué)素質(zhì)教育在教育事業(yè)中的不斷深入和發(fā)展，信息技術(shù)作為一門新興的學(xué)科也在積極地尋找最合適的教學(xué)方式，從鼓勵教育、改變課堂氛圍等幾個方面闡述了情景創(chuàng)設(shè)在信息技術(shù)課堂中的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；鼓勵教育；情景創(chuàng)設(shè)

小學(xué)時期的教育教學(xué)不同于其他時期的教學(xué)，由于小學(xué)生的認(rèn)識能力較弱且學(xué)習(xí)新知識的能力不強(qiáng)，所以，好的教學(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)生的知識掌握程度。在信息技術(shù)這門學(xué)科中，有些知識學(xué)習(xí)起來會顯得枯燥，所以，情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式能夠從根本上克服這一缺點(diǎn)，使學(xué)生在情景交融中全身心地投入學(xué)習(xí)中。

一、情節(jié)化的背景創(chuàng)立

在上課之前教師可以放映一段影像、一首歌曲或者進(jìn)行圖片的展示，利用學(xué)生的好奇心理，由這些課堂活躍因素將學(xué)生帶入初步的學(xué)習(xí)中，然后將歌曲影像或者圖片與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，使學(xué)生不知不覺跟隨教師的思路進(jìn)行知識的汲取。例如，在閩教版小學(xué)信息技術(shù)六年級的教材中認(rèn)識多媒體部分，通過對這些資源的展示能夠使學(xué)生對多媒體進(jìn)行充分的了解，將輕松自由的氣氛帶入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、進(jìn)行鼓勵教育

鼓勵是教育中必不可缺少的。教師要善于表揚(yáng)學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供外在的動力。在課堂教學(xué)中，教師要增強(qiáng)與學(xué)生之間的交互性，多和學(xué)生進(jìn)行溝通。鼓勵學(xué)生勇敢地提問和質(zhì)疑，同時教師也可以利用設(shè)問的方式對教學(xué)課堂進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，在輕松又不失緊張的氛圍中積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生的思維快速地運(yùn)轉(zhuǎn)起來，更好、更準(zhǔn)確地進(jìn)行問題的思考和探索。

三、改變傳統(tǒng)課堂氛圍，寓教于樂

教師要勇于打破傳統(tǒng)課堂嚴(yán)肅古板的氛圍，創(chuàng)建活潑愉快的課堂情景?，F(xiàn)代的許多學(xué)生由于受到傳統(tǒng)課堂的束縛，自主探究和實(shí)踐的意識越來越淡薄，輕松的課堂氛圍有利于發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生在自由的想象中建立起獨(dú)立思考的習(xí)慣。在進(jìn)行學(xué)習(xí)用電腦畫圖的課程時，教師可以對幾幅有趣的圖畫進(jìn)行展示，然后讓學(xué)生自由想象，利用電腦的繪圖功能進(jìn)行繪畫。這樣學(xué)生在啟發(fā)之下更容易進(jìn)行有依據(jù)的想象。

情景創(chuàng)設(shè)的科學(xué)化應(yīng)用能夠充分帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，能夠得到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)創(chuàng)新是一個慢慢發(fā)展的過程，并不是一步就可以完成的，因此，教師要勇于進(jìn)行探索，尋找最適合的科學(xué)教學(xué)方式，使學(xué)生更好地進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，增加課堂的趣味，讓課堂成為學(xué)生的樂園。

參考文獻(xiàn)：

呂丹妮.小學(xué)信息技術(shù)課堂評價(jià)的實(shí)踐研究[D].遼寧師范大學(xué)，2012.

（作者單位 福建省柘榮縣城關(guān)小學(xué)）

·編輯 楊兆東