新課改下中學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新思考

郭霞

摘 要：當(dāng)前教育改革的深化，使得中學(xué)教學(xué)方式和方法發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，中學(xué)語文教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)該重視教學(xué)創(chuàng)新，采用創(chuàng)新的教學(xué)方法或教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果，促進(jìn)學(xué)生語文能力的發(fā)展。在中學(xué)語文教學(xué)中，教師對教學(xué)方面的創(chuàng)新進(jìn)行了分析討論，以期能夠為語文教師提供一些教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；創(chuàng)新意識；重要性；教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新是事物發(fā)展的動力，對于教學(xué)也是如此，教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，才能推動教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，才能應(yīng)對不斷變化社會對人才教育的要求，對于中學(xué)語文教學(xué)也是如此，語文教學(xué)課堂應(yīng)該充滿創(chuàng)新，只有這樣才能不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語文能力的不斷提高。

一、創(chuàng)新意識在中學(xué)語文教學(xué)中的重要性

隨著新課程改革的推進(jìn)，人們對課程改革的認(rèn)識也在不斷深化，新版課標(biāo)對語文教學(xué)提出了新的要求，要求將學(xué)生由過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力并促進(jìn)人格發(fā)展。而為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，語文教師就要改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，將創(chuàng)新運(yùn)用到中學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，從教學(xué)觀念、教學(xué)模式到教學(xué)手段都進(jìn)行創(chuàng)新，只有通過教學(xué)創(chuàng)新才能使教師自身的教學(xué)理念符合時代要求，才能使語文教學(xué)模式符合教學(xué)要求，才

能使語文教學(xué)手段發(fā)揮實際教學(xué)效果，促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高。

二、中學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)觀念

很多語文教師在教學(xué)過程中受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不敢對教學(xué)模式或教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，加上教學(xué)時間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理等的約束，使得中學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新力度不夠，形成了語文教學(xué)的定式，導(dǎo)致語文教學(xué)的動力不足，嚴(yán)重影響中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。因而為了創(chuàng)新語文教學(xué)模式和教學(xué)手段，提高中學(xué)語文教學(xué)效果，教師首先在教學(xué)觀念上要勇于創(chuàng)新。大膽對語文教學(xué)模式、教學(xué)方法，甚至是教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，擺脫外界的約束，大膽在語文教學(xué)過程中運(yùn)用創(chuàng)新，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。其次，在教學(xué)觀念上，教師不僅自身要有進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的勇氣，而且還要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，只有師生共同努力才能提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式

在教學(xué)模式的創(chuàng)新上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行創(chuàng)新，同時教學(xué)模式創(chuàng)新的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)模式創(chuàng)新上，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到語文課堂教學(xué)當(dāng)中，通過運(yùn)用教學(xué)情境來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行思考，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教授初中七年級上冊語文課文《春》時，教師為了能夠讓學(xué)生深刻體會《春》這篇文章中所表達(dá)的對春天的喜悅之情，對未來希望的喜悅之情，在課時可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來讓學(xué)生融入作者朱自清所描寫的景色當(dāng)中。例如，在課上教師可以播放《春之聲圓舞曲》或是貝多芬的《春》讓學(xué)生能夠在音樂的影響下感受到春天來了，萬物復(fù)蘇的一種欣欣向上的情境，通過在音樂中閱讀《春》這篇文章，深刻體會文章情感，從而有效提高語文課堂教學(xué)效率。在教學(xué)模式的創(chuàng)新上，教師還可以采用互動合作教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生和老師之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動合作，通過互動合作不僅能夠加深師生之間的情感，而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)做能力，在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠相互補(bǔ)充自己在學(xué)習(xí)上的不足之處，從而有利于學(xué)生自身創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，教師在進(jìn)行七年級上冊《皇帝的新裝》這篇課文學(xué)習(xí)時，教師就可以采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，將學(xué)生分為幾組，并針對課文內(nèi)容提出相關(guān)問題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，各自發(fā)表自己對問題的意見。并且像《皇帝的新裝》這樣的文章，教師還可以讓學(xué)生通過分角色扮演的形式來將課文內(nèi)容表現(xiàn)出來，這樣既能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，而且還能夠提高學(xué)生的合作能力，一舉兩得。

3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新方面，教師應(yīng)該注意教學(xué)內(nèi)容的生活化，

只有貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也才能提高語文教學(xué)質(zhì)量。因而在日常教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)該注意從生活中挖掘語文學(xué)習(xí)資源，將生活經(jīng)驗與語文教學(xué)聯(lián)系起來，增加學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的熟悉感，調(diào)動學(xué)生對生活化語文教學(xué)內(nèi)容的興趣，激發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)主動性，從而有效提高語文教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生從日常生活中搜索自己熟悉的生活經(jīng)驗并與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，像看過的影視作品、廣告或是街道上貼的標(biāo)語等等，可以在每堂課中安排一段時間讓學(xué)生就這些生活經(jīng)驗進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生明白生活中處處有語文的道理，從而有意識地將生活經(jīng)驗與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，提高語文教學(xué)效果。

為了滿足新課改對中學(xué)語文教學(xué)的要求，語文教師在日常教學(xué)中應(yīng)該不斷進(jìn)行創(chuàng)新，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式到教學(xué)方法都應(yīng)該創(chuàng)新，只有這樣才能活躍語文課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富語文課堂，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位 河間市興村鄉(xiāng)榆林莊中學(xué)）

·編輯 楊兆東