變革數(shù)學課堂教學 促進學生主動發(fā)展

李宗芬

摘 要：數(shù)學課堂的改革需要教師敢于打破傳統(tǒng)的教學觀念，為學生創(chuàng)造一個進行創(chuàng)新學習的空間，促進學生的主動學習與主動發(fā)展。

關(guān)鍵詞：趣味；鼓勵；主體地位

在初中數(shù)學課堂教學中，教師要促進學生的主動學習和主動發(fā)展是新課標的具體要求，那么，教師怎樣才能抓好數(shù)學課堂教學改革的機遇，為課堂教學增添活力，讓課堂教學充滿生機更具生命力呢？通過大量實踐和探討得出以下方式來促進學生的主動學習，促進學生的主動發(fā)展。

一、把知識融入趣味，使學生永保求知欲

我們都有這樣的生活經(jīng)驗，當你對某一事物產(chǎn)生強烈的興趣時，你會毫不猶豫地想知道想、了解它，同樣學生們在學習新知識的過程中也應(yīng)會產(chǎn)生這樣強烈的求知欲和探索欲，那么，為什么長期的教學過程中卻看不到學生有這樣的學習好奇欲呢？很顯然是我們教師沒能很好地利用課堂教學來激發(fā)學生的求知欲，使他們在長期的傳統(tǒng)教學中失去了學習的積極性和求知欲。因此，教師就要在課堂教學中把數(shù)學新知識多融進趣味性的元素，并通過這一元素發(fā)揮它的積極作用，激發(fā)同學們的學習興趣，使學生永保求知欲，讓同學們主動學習，主動尋求發(fā)展。如：教師在教學八年級數(shù)學“中心對稱和中心稱圖形”一節(jié)時，教師讓同學們在上新課的前一天，在家中觀察電風扇的扇葉，并依照扇葉的樣子再用紙手工做出來，拿到本堂數(shù)學課上來用，同學們果然都按時完成了老師布置的課前作業(yè)，原因很簡單，同學們都喜歡動手制作手工，這是這個年齡段孩子們的特點，老師正是抓住了這一點來布置課前作業(yè)的。在課上老師讓同學們把自己做的手工扇葉高高舉起，然后讓他們把扇葉進行旋轉(zhuǎn)后提出問題：扇葉旋轉(zhuǎn)多少度后才能與自身重合呢？同學們在老師的引導下開始慢慢地旋轉(zhuǎn)試圖找出答案……在這一教學過程中，教師在新知識的傳授中融入了趣味手工的元素，使同學們感到數(shù)學學習的新意，感到新奇的教學情境，會在探求新知的過程中，很自主地激發(fā)學生的求知欲，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，使學生進行主動探索與主動學習。

二、以成功的體驗來鼓勵學生，以真摯的情感來感染學生

學生在學習過程中是需要不斷地鼓勵和激勵的，老師一句鼓勵的話語可能會影響一個學生的一生，當學生在學習中出現(xiàn)困惑，遇到難題時可能會想到放棄，這時教師上前與同學進行親切交談，

增加他們戰(zhàn)勝困難和克服困難的勇氣和信心，當他們在戰(zhàn)勝困難體會到成功的快樂時，就會更加信心百倍地投入新的學習中，把主動學習的狀態(tài)發(fā)揮得更好，人格的發(fā)展會更加全面。教師在教學過程中，也會通過鼓勵學生把自己的正確意念傳達給學生，讓學生在探求真理的過程中步入一個正確尋求知識的途徑和軌道上來。通過成功的學習使學生產(chǎn)生自我滿足的心理體驗和自信心理，而自信又激勵和保證學生下一次的成功，這樣就能形成一個良性循環(huán)的心理效應(yīng)，使學生得到更好的發(fā)展。教師可從鼓勵學生主動參與課堂學習，主動提出問題和回答問題，主動進行課堂交流活動等方面進行培養(yǎng)學生主動學習的習慣，增強他們學習數(shù)學的情感因素，培養(yǎng)學生主動學習的積極性。

三、教師要落實學生的主體地位，讓學生自我發(fā)展

在以往的課堂教學活動中，教師的主要精力都放在了把所備內(nèi)容盡快傳達給學生以求完成教學目標即可，在這樣的教學過程中，要求學生不要做小動作、不要隨便說話，要緊跟教師思路，教師在這一教學過程中還要不停地維持課堂秩序，一堂課下來教師和學生都感到很疲憊，學習效果并不理想。究其原因是教師的教學觀念落后，課堂教學傳統(tǒng)陳舊，使得學生對課堂學習沒有興趣。現(xiàn)代新型的教學理念倡導學生為課堂教學的主體，讓學生自我發(fā)展。在這樣的新型教學理念下，我們認識到，首先教師要把課堂還給學生，給學生自主學習的空間和時間，讓學生的個體發(fā)展得到最大限度的體現(xiàn)，讓學生懂得課堂不是老師一個人的課堂，而是學生與老師共同探討問題和學習知識的地方，是他們暢所欲言，發(fā)揮主體作用，發(fā)展自我的課堂。學生的課堂學習觀發(fā)生了轉(zhuǎn)變后，他們的主動學習熱情才能提高，才能真正把自己當作課堂的主人，與老師進行共同學習，在共同學習中感受數(shù)學學習的魅力，在學習數(shù)學中陶冶自己的數(shù)學情操，為數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位 青海省格爾木市昆侖石油中學）

？誗編輯 楊兆東