基于Captivate+Moodle的E—Learning課件開發(fā)及應用研究

摘要：現(xiàn)代教育技術理念指導下的E-Learning教學和學習模式是高校教學改革的探索內(nèi)容之一，計算機基礎課程教學更應該身先士卒。本文闡述了基于Captivate技術開發(fā)E-Learning課件的方法、依托Moodle平臺進行教學課件應用的探索和實踐。旨在尋找一條融入教學實際的E-Learning課件資源開發(fā)之路，探索適合自身的特色教學方法和教學模式。

關鍵詞：科技教育；Captivate；Moodle；E-Learning；課件；“1T+3L”混合教學模式

引言

近些年，中國網(wǎng)絡教育事業(yè)發(fā)展進程迅猛，全國各類高等院校無一例外地建設了校園網(wǎng)。網(wǎng)絡技術與現(xiàn)代教育技術理念的深度融合，產(chǎn)生了新型的E-Learning教學和學習模式，為高等教育教學改革創(chuàng)造了無限的機遇與挑戰(zhàn)?？v觀高校校園網(wǎng)建設與實際應用情況不難發(fā)現(xiàn)，目前各類重點高校在完善的硬件基礎之上已建成了成熟、穩(wěn)定、功能豐富的E-Learning教學平臺。許多省屬本科院校也緊隨其后，正在建設或已經(jīng)建成網(wǎng)絡教學平臺，并得到逐步完善。對于部分高職高專院校而言，雖然校園網(wǎng)硬件建設投入較大，但由于教學信息資源匱乏和建設人員技術等多方面因素制約，無法實現(xiàn) E-Learning教學與學習模式，造成硬件資源投入大、師生收益小的尷尬局面。已建成的少數(shù)應用項目也存在功能簡單、未與一線教學緊密結合或流于形式等問題，嚴重制約了其教育信息化建設進程。高職高專院校信息化建設存在的問題，值得每位身在其中的信息技術領域一線教師深入思考和不斷探索。

基于此，筆者依托Moodle平臺，以Captivate為技術手段，從大學《計算機應用基礎》課程入手，探索適合本校實際的E-Learning課件開發(fā)及其在教學中的應用。

Moodle概述及搭建流程

1.Moodle概述

Moodle是一款優(yōu)秀的開源免費學習管理系統(tǒng)（Learning Management System，簡稱LMS）， 由澳大利亞Martin.Dougiamas博士及其團隊采用PHP語言開發(fā)，其主要模塊包括課程管理模塊、學習管理模塊和網(wǎng)站管理模塊等。依托此平臺開展E-Learning教學與學習模式的探索，是一種經(jīng)濟而又高效的方式。

2.Moodle平臺主要搭建流程

筆者采用Apache+MySQL+PHP+PHPMyadmin+Moodle的模式在Windows環(huán)境下進行平臺搭建。為簡化配置過程，使用Wampserver集成安裝包。主要搭建流程如圖1所示。

Moodle平臺搭建完成并創(chuàng)建課程名稱后的界面如下頁圖2所示。

基于Captivate的E-Learning課件開發(fā)

1.Captivate概述及特點

Captivate是Adobe公司旗下的產(chǎn)品，它是一款專業(yè)的屏幕錄制軟件，同時是一款功能豐富的E-Learning課件開發(fā)工具，由于其操作簡便，開發(fā)流程簡單，無需掌握專業(yè)的編程知識便可快速制作出具有專業(yè)水準的高質量、交互式E-Learning課件和在線考試系統(tǒng)，非常適合制作計算機類課件。除此之外，還可對傳統(tǒng)的PPT進行二次開發(fā)，形成在線教學資源。其強大而實用的功能受到廣大教育工作者、企業(yè)培訓管理人員的青睞。其特點主要有：①可錄制屏幕中的動作，制作交互式流媒體課件。②錄制畫面以若干張幻燈片形式保存，可對每張幻燈片及其中的鼠標動作進行后期編輯。③可發(fā)布為SWF格式，既有利于網(wǎng)絡傳播，又有利于將其導入Flash中進行二次開發(fā)。④符合SCORM1.2、SCORM2004及AICC標準，可輕松將其整合至任何LMS中，如Moodle、Blackboard等。

2.Captivate開發(fā)E-Learning課件實例

筆者從大學《計算機應用基礎》課程入手，結合本校教學實際，以兩個案例為例進行E-Learning課件開發(fā)。

案例1，以“Word中用繪制表格的方法制作《住院病案》”為例制作教學演示型課件。

（1）錄制課件

分別啟動Word與Captivate。將Word窗口調整至合適的大小和位置。Captivate彈出導航界面，選擇“錄制新項目”下的“錄制或創(chuàng)建一個新項目”命令，彈出“新建項目選項”對話框。此時需根據(jù)錄制者的具體需求進行選擇。選擇“軟件模擬”項目中的“應用程序”，屏幕中會出現(xiàn)紅色線框，表明將要錄屏的區(qū)域。在彈出的設置對話框中選擇要錄制窗口的名稱“Word中用繪制表格的方法制作《住院病案》”。此時紅色線框會自動匹配Word窗口的大小和位置。如果再次移動Word窗口到新位置，只需單擊設置對話框中的“緊貼適合”按鈕即可。

錄制模式是錄屏前必須設置的重要參數(shù)。設置對話框中有“錄制模式”和“完整運動錄制”選項。當選擇“錄制模式”時，鼠標的移動只會以同一屏幕的快照為背景，同時生成鼠標動畫軌跡，只有點擊某個按鈕時才捕獲新動作，以此保證最后發(fā)布的課件體積較小。當選擇“完整運動錄制”時，Captivate會快速創(chuàng)建一個不可編輯幻燈片和鼠標動畫軌跡的影片，此模式發(fā)布課件的體積較大。為保證課件通過網(wǎng)絡傳輸流暢，應選擇“錄制模式”，勾選“演示”復選框。

如果想為錄制的課件添加旁白，可將音頻參數(shù)設置為“錄制敘述”和“麥克風”輸入。這樣可邊錄制操作過程邊進行講解。然后展開“高級”選項，設置其中的字幕語言為“Chinese simplified”，即簡體中文。單擊“錄制”按鈕開始錄屏，錄制過程中Captivate會自動添加字幕提示。

所有操作演示結束后，單擊任務欄中的Captivate圖標或按“End”鍵結束錄制。

（2）預覽并編輯課件

對課件進行后期編輯之前，可先單擊工具欄中的“預覽→項目”命令預覽整個課件。對其中某些操作細節(jié)不滿意或錯誤的地方可逐一進行修改。endprint

例如，雙擊某張幻燈片，對其中的鼠標運動軌跡或運動時間進行修改；刪除在錄制過程中多余的幻燈片，相應地可再次補錄幻燈片后插入到指定位置；選中某張幻燈片后在左側“情節(jié)串連圖板”任務窗格中單擊“屬性”命令，在“幻燈片屬性”對話框中設置該幻燈片的顯示持續(xù)時間、過渡效果、超鏈接等。如果需后期導入配音解說或背景音樂，可在此對話框中的“音頻”選項卡中進行設置。除此之外，還可對某張幻燈片插入提示字幕或交互按鈕。

（3）發(fā)布課件

課件編輯完成后，就可對其進行發(fā)布。單擊工具欄中的“發(fā)布”按鈕或“文件”菜單中相應命令均可打開“發(fā)布”對話框。Captivate可將課件發(fā)布為SWF、EXE和DOC三種格式。選擇對話框左側的“Flash（SWF）”，可將其發(fā)布為SWF格式，如果同時勾選“輸出選項”中的“導出HTML”復選框，SWF格式文件將被嵌入網(wǎng)頁進行發(fā)布；選擇“Standalone”選項卡后可將課件發(fā)布為“EXE”格式的可執(zhí)行文件；如果需要打印課件內(nèi)容，選擇“打印”選項卡，可將課件內(nèi)容發(fā)布為DOC文檔。本例將課件發(fā)布為SWF格式文件，方便上傳至Moodle平臺。

案例2，以“計算機基本組成和工作原理章節(jié)測驗”為例開發(fā)小型在線考試系統(tǒng)。

無紙化考試是目前許多科目進行考試改革的重要探索內(nèi)容，計算機類課程更應身先士卒。目前，全國計算機等級考試已全面實現(xiàn)無紙化。然而，在線考試系統(tǒng)通常均是以各種網(wǎng)絡編程語言（如ASP、PHP、JAVA等）基于C/S或B/S架構進行開發(fā)，大部分教師難以勝任。而Captivate將在線考試系統(tǒng)的開發(fā)門檻降低了，使其大眾化。普通教師均可通過它快速開發(fā)出小型的在線考試系統(tǒng)，更易于與實際教學相融合。它可制作出選擇題、填空題、配對題、簡答題等8種題型。本例以制作選擇題和填空題為例進行探討。

（1）制作選擇題

打開“新建項目選項”對話框后選擇“其他”選項卡，接著選擇“空白項目”單選按鈕新建一個項目，系統(tǒng)自動在“情節(jié)串連圖板”中添加一張空白幻燈片，將其作為考試系統(tǒng)的封面進行適當設計與美化。

開始制作第一張選擇題幻燈片。單擊菜單“插入→幻燈片→問題幻燈片...”命令，彈出“問題類型”對話框，在問題列表框中選擇“Multiple choice”后單擊“Graded Question”命令按鈕，進入相應對話框。在其中的“Question”文本框中輸入選擇題題干，在“Answers”文本框中依次輸入四個選項，并將正確選項前的單選按鈕置于選定狀態(tài)。如果是單選題，將“Type”選項設置為“Single Response”。選擇題內(nèi)容設置好后還可繼續(xù)在“Options”和“Reporting”選項卡中分別設置用戶答完題后的動作和生成“報告”的相關設置。

依照上述方法可制作足夠數(shù)量的選擇題幻燈片，每頁一題。

（2）制作填空題

選擇“問題類型”對話框中的“Fill-in-the-blank”后單擊“Graded Question”命令按鈕，打開相應對話框。在“Description”文本框中輸入填空題題干，單擊“Add Blank”按鈕添加正確的填寫答案。正確答案會在“Blank”列表框中列出。同樣對“Options”和“Reporting”選項卡進行設置，單擊“確定”后第一個填空題制作完成。依照上述方法可制作若干填空題。此小型在線考試系統(tǒng)仍發(fā)布為SWF格式文件。

最后，將開發(fā)完成的課件上傳至Moodle平臺，形成可供教師和學生隨時調閱的E-Learning課件，考試系統(tǒng)可根據(jù)考試進度適時發(fā)布。

3.使用Captivate軟件可能遇到的問題

由于Captivate版本的不同，操作步驟會略有不同。某些版本在Windows7操作系統(tǒng)下使用會遇到兼容性問題。筆者的解決方案是：先安裝Captivate軟件，完成后右擊其快捷方式圖標，選擇“屬性”命令打開相應對話框，在兼容性選項卡中勾選“以兼容模式運行這個程序”，列表框中選擇“Windows XP（Service Pack3）”，接著在“特權等級”項目中勾選“以管理員身份運行此程序”復選框，再次運行軟件即可。

基于“Captivate+Moodle”的E-Learning課件應用研究

對于任何形式的課件而言，僅僅停留于技術層面的探討是遠遠不夠的，要融入實際教學中，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，課件才能“活”起來。

1.探索應用于“1T+3L”混合教學模式

筆者在教學實踐中不斷探索通過“Captivate+Moodle”平臺，運用“1T+3L”混合教學模式進行教學。“1T”指課堂教學（Classroom Teaching），“3L”分別為課前導學（Guided Learning）、課后教師助學（Help Learning）和學生自學（Self Learning）。

針對大學《計算機應用基礎》課程的初學者或某些難度較大的章節(jié)，教師可事先將PPT或其他電子學習資料上傳至Moodle平臺，學生通過校園網(wǎng)下載預習。課堂中教師講解完后，可讓學生一邊觀看事先錄制好并上傳至Moodle平臺的Captivate課件一邊練習。通過實踐筆者發(fā)現(xiàn)，這樣可有效解決教師在課堂中因學生數(shù)量多而無法為每位學生單獨輔導的問題。課后學生仍可通過Moodle平臺點播Captivate課件進行自主學習，再現(xiàn)實踐操作內(nèi)容，教師也可通過各種手段助學和答疑。例如，通過QQ、E-mail和Moodle平臺的討論模塊等及時建立師生之間的交流，進行輔導和學習反饋。引入基于Captivate+Moodle的E-Learning課件資源后，不僅為教師進行教學改革提供了更大的空間，同時為學生自主學習提供了更加豐富的原料。

2.探索應用于在線考試

Moodle等其他LMS平臺本身帶有在線考試模塊，但本文只對Captivate開發(fā)的小型在線考試系統(tǒng)做探索應用。

在正常教學期間，筆者經(jīng)常將采用Captivate開發(fā)的小型考試系統(tǒng)應用于某節(jié)課的隨堂測驗或某章節(jié)的單元測驗中，及時檢查教學和學習效果，測驗時間靈活，易與實際教學緊密結合，實現(xiàn)了邊學邊測，隨堂獲得成績，為學生平時成績的采集提供了較為客觀的依據(jù)，同時降低了教師因閱卷增加的工作量，減少了小型考試的成本。

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