巧用網(wǎng)絡資源提高音樂課堂教學實效

陳文

巧用網(wǎng)絡資源對小學音樂課堂教學的影響

1.激發(fā)學生學習A興趣

在教學中巧妙運用網(wǎng)絡資源，可以為學生創(chuàng)設愉悅、生動的情境，當生動、新穎的教學情境呈現(xiàn)后，不僅全面增強了音樂的時空效應，化無聲為有聲，化靜為動，也激發(fā)了學生的學習興趣，提升了他們的審美能力，更增強了師生互動。

2.改變學生學習方式

隨著信息技術的飛速發(fā)展，課堂將不再是學生獲得音樂的主渠道，音樂教學也不能再滿足于僅僅教授教學音樂知識，而是要更精心地指導學生去創(chuàng)造自己的音樂生活。特別是在音樂欣賞課教學中，教師應改變傳統(tǒng)的教學模式，引導學生充分利用先進的網(wǎng)絡資源，改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生自主探索學習的能力。

3.拓展學生學習空間

網(wǎng)絡本身就是一個巨大的信息資源庫，網(wǎng)絡學習已經(jīng)成為學生獲取知識和信息的主要途徑。在課堂教學中，巧用網(wǎng)絡資源可以將傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學進行優(yōu)勢互補，使課堂教學更有效，也能激起學生學習音樂的持續(xù)熱情。

巧用網(wǎng)絡資源探索高效的音樂課堂教學

1.思路型網(wǎng)絡資源

網(wǎng)絡資源是大眾智慧的集合，它的優(yōu)勢是個人所無法比擬的，因此思路型網(wǎng)絡資源可以為教師的教學工作提供大量的信息資源。巧用這些網(wǎng)絡資源，教師可以有效節(jié)約資源和成本，提高教學效率。思路型網(wǎng)絡資源的運用可使教師擺脫固有的知識、經(jīng)驗及思維定勢的限制，不斷開闊視野與思路，重構知識結構，使其在反思判斷時有了更多的思考，使教學設計更加全面、豐富多彩，大大促進了課堂教學的實效性。

2.方法型網(wǎng)絡資源

方法型網(wǎng)絡資源是教師利用計算機系統(tǒng)通過通信設備傳播和網(wǎng)絡軟件管理所獲取的一切與教、學相互作用的活動方式相關的信息資源。當教師巧妙運用方法型網(wǎng)絡資源進行課堂教學，將枯燥的理論知識用聲、形、色俱全的形式展現(xiàn)出來時，不但提高了學生的學習興趣，更使學生由被動的受教育轉變?yōu)閷W習活動的主動參與者和知識的積極構造者，從而提高了課堂參與度。

3.知識型網(wǎng)絡資源

教材是專家根據(jù)課程標準選擇相應的內容以一定的結構形成組成的供學生學習的一種載體。它通常呈現(xiàn)給教師的是一個個具體的內容，但也并非包羅萬象、體現(xiàn)所有的意圖，它需要教材的實施者用心去讀懂、理解、拓展。只要教師能巧妙運用知識型網(wǎng)絡資源不斷擴展學習資源，從“一切為了學生的發(fā)展”的理念出發(fā)，用好教材、用活教材，就能逐步改變自己的教學觀念和行為，提高課堂教學效率。

4.練習型網(wǎng)絡資源

網(wǎng)絡資源具有共享互動性，教師在課堂上可以充分利用它與學生進行交流，也可以突破傳統(tǒng)課堂互動活動的局限性，練習的單一性，讓學生能夠根據(jù)自己的興趣愛好，自主確定練習進度、練習方式，更可以讓學生根據(jù)自己的實際水平和愛好，自由選擇知識內容、難度等，有的放矢進行鞏固，以提高學生實際學習的有效性。

在小學音樂學科教學中，巧妙運用網(wǎng)絡資源不僅能改變傳統(tǒng)的音樂教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生從被動學習到主動學習，使學生在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得到鍛煉，也能激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。而網(wǎng)絡資源的巨大優(yōu)勢，更加強了課程與學生現(xiàn)實生活、現(xiàn)代文化、現(xiàn)代社會的聯(lián)系，把音樂學習的范圍擴展到更為廣闊的空間。教師只有不斷更新自己的教學理念，以科學的態(tài)度來看待網(wǎng)絡資源的運用，才能使其更好地為實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化服務。

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