淺談在英語課堂中“以生為本”創(chuàng)新教學策略

恩波木初

英語教學如何創(chuàng)新，從而改變英語課堂“費慢差”的狀況？筆者認為：在改革和建設創(chuàng)新英語教學模式的時候，我們始終不可忽視英語教學中最重要的因素——人。教育的本質是培養(yǎng)人。創(chuàng)新英語教學應樹立“以生為本，以發(fā)展為本”的教育思想。下面結合自己的教學實踐，談談中學創(chuàng)新英語教學中“以生為本”教學策略。

一、創(chuàng)新英語教學“以生為本”的內涵

1.把“生”當人，使“人”成為人

我們的學生首先是人，是有尊嚴有人格有感情有人權的人，而在實際工作中我們往往忽略這一簡單的道理。英語課堂是學生調動自身經驗，接觸語言材料，參與社會實踐活動，從中獲得發(fā)展和提高的學習過程，學生英語素養(yǎng)是在潛移默化中完成。因此，學生獨特的言語經驗和生活體驗相當重要。一個人的英語素養(yǎng)不是一次考試能準確反映出來的，對學生的評價不僅要重結果更要重過程，要重視學生在學習過程中的感受，以及在社會實踐活動、學習生活中的表現。不把學生當人看，既是對人權的踐踏，也無法真正讓學生體會到學習英語的興趣，無法提高學生的英語水平。因此，創(chuàng)新英語教學要跨越過度功利，復歸人性關懷，尊重學生人格，充分調動學生主觀能動性。

2.關注每一個學生差異

從考試分數看，的確有高低差異，即所謂優(yōu)生和差生；從學習過程看，也會有差異，即能力的強弱；但是我們不能就此認定某些學生沒有前途，甚至無可救藥，因而冷眼以對。學生的差異除了水平的差異，還有愛好的不同、個性的不同。即使學生對英語不感興趣，甚至英語成績也不理想，也不見得是學生的不對，我們的英語教學形式、英語活動、教師的教學教育方式和手段等都有可能有問題，這恰是我們英語教師應該反思的地方。我們老師眼中不要只有“優(yōu)生”，要給每一個學生機會，更多耐心，更多關愛?！盀榱嗣恳粋€學生的學習和發(fā)展”應成為創(chuàng)新英語教學的基本價值取向。

3.關注學生現在和將來的生存、發(fā)展與幸福

學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。教育不能只看到學生在校階段的學習狀況，必須關心學生的心理，考慮到他們終身的可持續(xù)發(fā)展。就創(chuàng)新英語教學而言，不要只看考什么，從文本到文本，老師要用激情點燃學生的心靈，引導他們關心社會、學會生活、認識自我、規(guī)劃人生，把課堂教學和生活緊密聯(lián)系起來。教育不僅是“為未來做準備”，為可持續(xù)發(fā)展打基礎，不能使學生學生成為機械記憶知識的機器。創(chuàng)新英語教學要發(fā)現人的價值，發(fā)揮人的力量，發(fā)掘人的潛能，發(fā)展人的個性，引導學生理解生活的真正意義，培養(yǎng)學生對終極信仰的追求，養(yǎng)成學生的關愛情懷，使他們學會過現代文明的生活。

二、創(chuàng)新英語教學中“以生為本”教學策略

1.以生為本，重視學生個性發(fā)展

以生為本，就是要看到眼前的每個學生都是活生生的，有血有肉，有思想，有感情的個體，我們要通過對學生思想道德素質、科學文化素質、個性心理素質和民族文化素質的全面培養(yǎng)，使學生具有遠大的理想和高尚健全的人格、良好的個性修養(yǎng)和踏實的科學態(tài)度，在閱讀訓練中逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

以生為本，就是要針對不同層次、不同個體的學生，采用不同的教學措施。我們要根據不同的教育對象的身心特點及閱歷經驗，有目標，有計劃地進行訓練。要重視個性差異，發(fā)掘個性潛能，重視學生獨立性的培養(yǎng)。愛因斯坦說過：“發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位?！睂W生要少一點武斷，少一點約束和警戒；多一點引導，多一點鼓勵和寬容，要讓他們自由地發(fā)揮自己的個性，充滿信心的去探索，去創(chuàng)新。

2.以生為本，創(chuàng)新促進創(chuàng)新教育發(fā)展

前國家教育部部長、國家督學柳斌同志指出：素質教育的三個要義就是要以學生為主體，面向全體學生，促進學生主動、全面的發(fā)展。這論述充分體現學生在學習過程中的主體地位。教師要以此為原則，改變過去把學生看成是知識的容器，牽著學生鼻子走，機械地灌輸知識的做法，建立平等民主的師生關系。教師還必須掌握現代教育理論與技術，運用新的教育方法，以教會學生學習，激發(fā)學生探索創(chuàng)新潛能為主，擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，。創(chuàng)新英語不是目的，創(chuàng)新英語是為了培養(yǎng)學生強烈的創(chuàng)新意識、活躍的創(chuàng)新思維、獨特的創(chuàng)新方法和獨立的創(chuàng)新人格，是為了讓學生能夠擁有創(chuàng)新的人生和充滿創(chuàng)造力的生命狀態(tài)。

學生學習動力是一個系統(tǒng)，包括學習需要、動機、興趣、情感、意志等，而這一切背后的動力是個體不斷發(fā)展自我、超越自我、塑造自我、完善自我的追求。良好的學習動力系統(tǒng)是搞好英語學習和實現可持續(xù)發(fā)展的基礎。

3.以生為本，實現英語課堂教學的開放

以生為本創(chuàng)新英語是最具開放性，傳統(tǒng)的英語教學拘泥于書本，往往預設英語“套路”給學生定規(guī)矩，使學生失去“自主性”，開放的英語教學，教師不預設刻板的教學目標，而是積極創(chuàng)造條件，引導學生走進多彩生活空間，積極指導學生上圖書館或上網閱覽，開闊視野，不但開放空間，還注意拓展學生的思維，創(chuàng)設民主化、立體化的思維場景和和諧的思辨氛圍，開放學生手腳，張揚學生革新，拓寬學做空間，寫出新意英語。

綜上所述，創(chuàng)新英語教學只有“以生為本”，才不會迷失方向，才可能走出怪圈，步入良性發(fā)展。