小學英語課堂師生互動口語練習探究

沙偉杰

摘 要：筆者經(jīng)過長時間教學實踐，發(fā)現(xiàn)在小學英語課堂中，通過課堂師生互動中教師的講授、學生的提問與回答，最后教師對學生表現(xiàn)的評價等途徑，從聽說兩個方面提高學生對語言的掌握能力，使學生的學習效率以及語言運用能力得到提升。

關鍵詞：小學英語課堂；師生交流；利用環(huán)境

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-088-1

現(xiàn)在人們雖然在一定程度上認識到了英語口語的重要性，但是實際情況不容樂觀，仍然需要更加完善的教育引導體系來改變現(xiàn)狀。小學是人開始深入地認識世界、認識文化的啟蒙階段，我們更要抓住這個關鍵時期，想方設法打破學生的思維定式，讓同學們在交流中學習英語。

一、增強師生互動，培養(yǎng)學生英語學習的興趣

對于小學英語口語教育，由于學生理解能力有限，更加需要老師采用深入淺出的教學方式，首先抓住聽的這個方面，讓學生產(chǎn)生興趣，去主動探討問題，而不是以灌輸?shù)姆绞浇虒W。在學生對英語口語有了一定的理解能力之后，逐步展開對于“說”的訓練，學生聽過之后，經(jīng)過自己的消化吸收，就很容易通過說，來完善自己表達能力了。

興趣是最好的老師，學生只有產(chǎn)生了興趣，才會主動地去學習，獲取更多的知識，而小學生十分容易對英語產(chǎn)生抵觸情緒，這對口語教學是致命的弱點。老師們需要抓住這個突破口，運用多種多樣的方式進行興趣培養(yǎng)?，F(xiàn)在我們的教學方式都是知識性教學，所有的教學活動設計、組織、目的都是單純地只為掌握知識，所以現(xiàn)在最迫切的就是轉變教學觀念。觀念的轉變才是改變教學方式的原動力。

二、利用有效教學策略，增強英語課堂上的師生互動

師生之間是一種特殊的人際關系，它具體指擁有廣泛知識量的老師和希望獲得知識的同學在特定的情境下相互的作用。由于老師和同學之間在身份、地位、年齡、社會經(jīng)驗等等方面不同，難免存在一些限定性和控制力，這一方面使教師獲得了對學生進行管理的能力，也在另一方面削弱了對于學生直接獲取知識的主動性?，F(xiàn)在的應試教育主導的現(xiàn)代教育體系往往只是注重了教師這一角色，講臺成了老師們光鮮奪目的舞臺，而學生成了名符其實的觀眾，忽視了教育是為了培養(yǎng)學生的根本目的。因此我們要把學生作為主體，讓老師圍繞學生展開活動，從學生的角度去設計全新的教課方式，而不是刻意追求形式上的口語互動，創(chuàng)造一種輕松愉快的環(huán)境，在使學生身心愉快的同時掌握知識，讓學生的心理和人格同步向著健康的方面發(fā)展。

1.話題討論。

所選的話題應該貼近小學生的日常真實生活，難度要適當，談論的形式可以涉及到學習生活的諸多方面，這樣有利于學生對英語國家的文化領域、習俗、日常生活習慣進行全面的系統(tǒng)的了解，教師還可以準備一系列容易產(chǎn)生爭議的話題，把學生分組，分別闡述不同的觀點，進行自行交流，小組的形式不僅能讓每個學生都有機會各抒己見，還能起到互相幫助的作用，降低學習時的枯燥焦慮感。這些話題可以涉及每天的所見所聞，物品的形狀、用途、顏色、天氣、朋友、玩具等等。

2.看圖說話。

看圖說話是指利用照片、圖片、ppt等直觀的視覺資源啟發(fā)學生練習英語口語，比如讓學生用英語說出所看圖片的內容、顏色、人物等，還可以進行一系列的聯(lián)想，比如人物此時的心態(tài)、場面氣氛等，給同學足夠的想象空間，充分開闊他們的思維，由于沒有固定的標準答案，這種方法有助于鍛煉學生的個性。所選的圖片應該重點突出，有明確的主題，使同學們看了之后能一目了然，做到看有所思，看有所想。

3.角色扮演。

角色扮演是同學們依據(jù)自己的興趣，模仿自己想扮演的人物，在真實的場景中塑造人物性格，將人物性格原型還原到自己的身上。由于不同的角色在語言和心理有著很大的差異，教師要適當引導，設計場景，使同學們能夠理解所扮演的角色的不同的社會意義，先向同學們適當?shù)亟忉屗麄儼缪萑宋锏男愿褚?，還要給同學們充分的想象空間，比如給同學們設定一個農(nóng)村集市的場景，將學生分為兩個組，第一組同學們自由選擇出售的貨物，可以就地取材，利用學生的文具、教具、掃除工具等等，目的就是給同學們想象空間。第二組同學可以自由“購物”，自由地討價還價，充分鍛煉學生的社交能力。

4.英語游戲。

小學英語教學的目的在一定程度上就是讓學生對英語產(chǎn)生興趣，在初高中才能深入地學習英語。讓學生不感到枯燥的最好的方法就是進行有趣的英語游戲。教師在課堂中組織和設計生動好玩的游戲，讓學生在玩中學習，在學習中玩，如果同學們在一開始的學習中就是一種輕松愉快地態(tài)度，在玩耍中下意識地學到所使用的語言，達到不由自主地對英語學習產(chǎn)生沖動，激發(fā)學生的求學熱情，獲得自信心，這不僅對英語口語有很大幫助，還對學習其他學科乃至于今后的工作生活都有很好的促進作用。

教育是一個永恒的話題，我們不斷總結研究，歸納符合現(xiàn)階段學生心理的教學方法，努力使同學們掌握更多的知識，通過現(xiàn)代的多媒體手段，為小學生的英語口語教學提供新的思路，并且牢牢抓住培養(yǎng)學生興趣的主旨，有效地提升課堂容量，展開課堂活動的同時，植入所要教學的內容，這樣不僅可以使學生記憶深刻，還能不對英語產(chǎn)生反感。當然這只是小學英語口語教育的初步思考，我們還要逐步完善每一個教學步驟，在實踐中尋找并解決問題，以提高學生綜合素質為目標，以高標準培養(yǎng)人才為宗旨，為國家培養(yǎng)高尖端人才打好基礎。endprint