談?wù)勚械嚷殬I(yè)學(xué)校如何開展音樂(lè)課

傅堯禹

【摘要】中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)音樂(lè)課，一直都在探索中進(jìn)行。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)態(tài)度有特殊性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，這些特點(diǎn)就需要教師有針對(duì)性的制定教學(xué)手段和內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣與積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，接受音樂(lè)知識(shí)的講解。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課 培養(yǎng) 學(xué)情 興趣 動(dòng)力

目前，中等職業(yè)學(xué)校除了有音樂(lè)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)校外，很多理工專業(yè)類的學(xué)校并沒(méi)有開展音樂(lè)課。而作為一名此類學(xué)校的音樂(lè)專業(yè)教師，我在思考音樂(lè)課如何開展。在我校主管教學(xué)校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，我秉承著我校的教學(xué)宗旨，摸索著開展了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)以我實(shí)施的音樂(lè)教學(xué)情況為依據(jù)，談?wù)勎覍?duì)中等職業(yè)學(xué)校如何開展音樂(lè)課的思考。

談到中專學(xué)生開設(shè)音樂(lè)課，很多教師和學(xué)生都會(huì)認(rèn)為“音樂(lè)課就是唱唱歌，上不上課無(wú)所謂”。這種觀念完全違背了學(xué)生需要全面發(fā)展的教學(xué)理念。我認(rèn)為忽略音樂(lè)的素質(zhì)教育功能，將會(huì)直接影響學(xué)生素質(zhì)的提高，是值得深思并且糾正的錯(cuò)誤思想。

一、 音樂(lè)對(duì)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

我國(guó)儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子早在2500年前就提出“興于詩(shī)、立于禮、成于樂(lè)”的育人理念，認(rèn)為經(jīng)過(guò)“樂(lè)”教才能達(dá)到人格完善的境界。所以，音樂(lè)與情感、品德關(guān)系密切，是人們生活中不可或缺的精神調(diào)劑品以及人們寄托思想感情的藝術(shù)品，更是人類精神文明的組成部分之一。通過(guò)音樂(lè)教育，學(xué)生可以擴(kuò)大音樂(lè)視野，培養(yǎng)出對(duì)音樂(lè)的感受能力、理解能力、鑒賞能力。陶冶高尚的藝術(shù)情操，形成正確的藝術(shù)觀、價(jià)值觀和人生觀。現(xiàn)代的學(xué)生接觸到的媒介非常的多，所以接觸到各類音樂(lè)作品的機(jī)會(huì)就大大增加。而因?yàn)樯鐣?huì)各種盈利目標(biāo)的驅(qū)使，很多不健康的音樂(lè)素材和作品充斥著大街小巷，作為正在形成人生觀和價(jià)值觀的學(xué)生，非常容易進(jìn)入誤區(qū)，被不健康的音樂(lè)所吸引。所以有能力辨別音樂(lè)的雅俗、良莠，培養(yǎng)一種音樂(lè)上的免疫力，不至于被低俗的音樂(lè)所俘虜，或在精神上受到腐蝕，是非常必要的。

正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“音樂(lè)教育——不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人。”所以，音樂(lè)學(xué)習(xí)的結(jié)果，不只是個(gè)人藝術(shù)潛能的充分發(fā)揮，重要的是培養(yǎng)普通的、高素質(zhì)的人。

二、循序漸進(jìn)的教學(xué)手段

1.分析學(xué)情。我校學(xué)生大部分都是因?yàn)槌煽?jī)不夠理想而放棄升學(xué)，到我們學(xué)校謀求就業(yè)機(jī)會(huì)為目的。這類學(xué)生的共同特點(diǎn)就厭學(xué)、強(qiáng)調(diào)自我主觀意識(shí)，不太會(huì)體會(huì)別人的感受。所以要引起學(xué)習(xí)的興趣，讓他們首先坐得住，才有可能進(jìn)行教育引導(dǎo)。我校教學(xué)部門采取的辦法是，讓學(xué)生自己選擇上什么樣的課，也就是我校特色課的開展。這樣讓學(xué)生主動(dòng)的走入課堂。下一步就是我的教育手段的吸引，讓學(xué)生們能夠坐下來(lái)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。

在第一堂課我并沒(méi)有按部就班的馬上開始進(jìn)入正題。而是由我唱歌給大家聽，讓學(xué)生們了解老師的長(zhǎng)處，讓學(xué)生發(fā)出贊嘆的聲音，這樣他們就產(chǎn)生了新奇感和興奮感，激發(fā)起了學(xué)習(xí)的情緒。然后進(jìn)行了進(jìn)一步的交流。盡量讓每個(gè)學(xué)生都講講他們來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)的想法。通過(guò)幾節(jié)課，我總結(jié)出學(xué)生的想法分為兩類，一類是因?yàn)閻?ài)好，想解決歌唱中遇見的實(shí)際問(wèn)題；一類是因?yàn)楹闷妫驗(yàn)閷?duì)別的學(xué)科不感興趣而選擇音樂(lè)課。所以就此，我制定了我的教學(xué)計(jì)劃。

2.以興趣為起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我選擇用貼切的歌唱表演告訴學(xué)生，看起來(lái)嚴(yán)肅的、有技巧的歌唱是他們可以學(xué)習(xí)，可以學(xué)會(huì)的。主要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的原動(dòng)力，是用音樂(lè)的感染力激發(fā)學(xué)生積極向上的心態(tài)，糾正學(xué)生自由散漫，對(duì)事物冷眼旁觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。交談的教學(xué)方式學(xué)生充分感受到和老師自由交流，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的快樂(lè)。之后我讓對(duì)歌唱感興趣的學(xué)生表演自己拿手的歌曲，活躍著課堂氣氛。此時(shí)老師做的事情是在學(xué)生表演的同時(shí)，總結(jié)著他們的歌唱上的問(wèn)題，表演上的問(wèn)題。在鼓勵(lì)和贊許之后，對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。我所提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，得到了同學(xué)們肯定的，并得到了學(xué)生們希望解決問(wèn)題的積極態(tài)度。下一步就是導(dǎo)入了我這堂音樂(lè)課教學(xué)內(nèi)容的正題。

3.教學(xué)方法。在學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下，展開我的課堂教學(xué)。我的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)音樂(lè)知識(shí)、技能來(lái)建造、改變學(xué)生的審美價(jià)值取向，陶冶學(xué)生的情操。我堅(jiān)信美妙地音符能夠激活人的靈性，經(jīng)典旋律具有德育功能。所以我的教學(xué)方法首先是歌唱技巧的教學(xué)，其次是經(jīng)典音樂(lè)的賞析。更重要的是以人為本，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象的去演唱，去分析。任何作品都沒(méi)有歷史背景的介紹，全部由學(xué)生自己去理解去感悟，讓學(xué)生能夠自在靈活的利用音樂(lè)的感染力，修正自己的審美觀和人生觀。

我校的大部分學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，所以在教學(xué)上我首先由音階開始學(xué)習(xí)。用發(fā)聲練習(xí)的小段旋律演唱進(jìn)行聲音和音準(zhǔn)的練習(xí)。我校的學(xué)生是以就業(yè)為目標(biāo)的，在校期間實(shí)習(xí)課比較多，課堂音樂(lè)教育的時(shí)間有限，所以我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題著重解決，讓學(xué)生能體會(huì)解決問(wèn)題的快樂(lè)。

本文只是淺顯地闡述了我的教學(xué)體驗(yàn)，作為一名中等職業(yè)學(xué)校的音樂(lè)專業(yè)教師，我會(huì)在音樂(lè)教育崗位上，繼續(xù)探索我的教學(xué)方法，因材施教，讓學(xué)生通過(guò)輕松愉悅的心情去接觸音樂(lè)、感受音樂(lè)，通過(guò)音樂(lè)課的學(xué)習(xí)體會(huì)音樂(lè)帶給我們的力量，正確抒發(fā)情感，用高雅的音樂(lè)塑造高品位的心靈。

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