農(nóng)村初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

禹寶林

摘 要：根據(jù)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況提出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，想方設(shè)法提高教學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；養(yǎng)成

世界上最可怕的力量是習(xí)慣，世界上最寶貴的財(cái)富也是習(xí)慣。好習(xí)慣是一個(gè)人終身的財(cái)富。管得住自己，你是習(xí)慣的主人，管不住自己，你是習(xí)慣的奴隸，做主人還是做奴隸；全在于自己的選擇。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?？梢?，中學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要！

所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。學(xué)習(xí)習(xí)慣，就是在不間斷的學(xué)習(xí)實(shí)踐中養(yǎng)成的那種自自然然表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)上的習(xí)性。

學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，它便會(huì)以情不自禁、不期而至的方式持續(xù)下來，猶如物理學(xué)中的慣性力量。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種自覺的學(xué)習(xí)行為，因而能提高學(xué)習(xí)效率。

我們農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，例如，一些學(xué)生寫的字很潦草，七扭八歪，很難辨認(rèn)，錯(cuò)別字時(shí)常出現(xiàn)，運(yùn)算符號(hào)常常出錯(cuò)，點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，計(jì)算時(shí)粗心大意，經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查，驗(yàn)算。有的學(xué)生做作業(yè)不獨(dú)立思考，愛抄襲別人的，課前準(zhǔn)備不充分，不能按教師的要求預(yù)習(xí)。上課不認(rèn)真聽講，做小動(dòng)作等。作為一名農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師，要“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們刻不容緩的責(zé)任。鑒于此，我總結(jié)了以下幾種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的方法，以供同仁們借鑒。

一、培養(yǎng)學(xué)生讀課本及預(yù)習(xí)的習(xí)慣

提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽課的主動(dòng)權(quán)，使聽課具有針對性。

在教學(xué)中，我們要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)書跟語文書一樣，需要閱讀。眾所周知，數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的具體體現(xiàn)，是數(shù)學(xué)知識(shí)、技能的載體。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分使用教科書，指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀教科書，使學(xué)生養(yǎng)成讀課題、讀例題的習(xí)慣。教學(xué)中，特別是新的章節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀課本內(nèi)容，教師可以給出預(yù)習(xí)提綱，這樣可以使學(xué)生提綱挈領(lǐng)地抓住教材的主要內(nèi)容，閱讀例題，可以使學(xué)生把本課的知識(shí)點(diǎn)跟數(shù)學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，有助于知識(shí)的運(yùn)用和鞏固。每節(jié)課后，在學(xué)生練習(xí)前應(yīng)留有一定的時(shí)間讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本，做到逐言逐句的復(fù)讀，邊讀邊記憶，還應(yīng)讓學(xué)生用筆將重點(diǎn)知識(shí)勾畫下來。總之，引導(dǎo)學(xué)生正確閱讀數(shù)學(xué)課本，養(yǎng)成學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握、鞏固、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的重要前提，教師要經(jīng)常性的檢查落實(shí)，使學(xué)生的預(yù)習(xí)閱讀數(shù)學(xué)課本落到實(shí)處。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣

課堂45分鐘，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)間。教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考，哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽。在教師授課的過程中若發(fā)現(xiàn)學(xué)生走神或干其他事，可停頓或提高聲音或用形體語言提醒學(xué)生注意聽課。使學(xué)生要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。在此過程中，盡量多理解記憶一些東西。有疑問的話大膽的提出來，使自己的問題在第一時(shí)間內(nèi)得到解決。另外，還要認(rèn)真聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他人的觀點(diǎn)能做出必要的評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生不注意時(shí)，應(yīng)用形體語言給予暗示，提示學(xué)生注意。還有，我們教師要清楚，初中學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，學(xué)生的注意力大約只能維持30分鐘左右，所以教師盡量在30分鐘內(nèi)解決問題，留給學(xué)生充足閱讀與練習(xí)的

時(shí)間。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣

作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的獨(dú)立學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。做作業(yè)的同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)和積累的過程。中學(xué)的作業(yè)一般包括兩大部分，一是書面的，二是看書思考或?qū)嵺`操作的。做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了完成教師的任務(wù)，或是應(yīng)付家長。所以我們要求學(xué)生做到：

1.做作業(yè)前先讀書，模仿例題解決問題

2.規(guī)范書寫，保持書面整潔

3.獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)

4.認(rèn)真審題、仔細(xì)分析問題、解決問題并做完題驗(yàn)算

其方法是學(xué)生的作業(yè)晚上帶回家完成，第二天早上交。

四、培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的習(xí)慣

使學(xué)生在每單元結(jié)束后都要?dú)w納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，都學(xué)了哪些知識(shí)，把它總結(jié)羅列出來，對自己掌握的知識(shí)點(diǎn)打“√”，對不太了解的或不熟悉的打“？”，再想辦法消化解決掉，或問老師，或問同學(xué)。

另外，針對某一知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)采取何種解題方法，都有哪些步驟，又有哪些解題技巧，把它總結(jié)出來，寫到筆記本上，在平時(shí)做題的過程中，也應(yīng)把一些題型歸類，方法歸類，做好總結(jié)記錄，為我所用。

五、培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)也就是通過對知識(shí)、對解決問題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)、分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、重點(diǎn)化，避免前后知識(shí)的脫離與割裂。

復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃地、不間斷地復(fù)習(xí)。

每天盡量把當(dāng)天的東西都復(fù)習(xí)一遍，每周再做總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍的用時(shí)不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。

對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

總之，習(xí)慣是一種養(yǎng)成教育，習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要教師從細(xì)節(jié)入手，有意識(shí)的培養(yǎng)。只有要求具體，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化，持之以恒，習(xí)慣的培養(yǎng)才會(huì)取得理想的效果，才能為學(xué)生的未來打好基礎(chǔ)。讓好習(xí)慣伴隨學(xué)生終身，成為學(xué)生走向成功、走向輝煌的一個(gè)又一個(gè)五彩的階梯！

參考文獻(xiàn)：

[1]張順燕.數(shù)學(xué)的思想、方法和應(yīng)用[M].北京大學(xué)出版社，2001.

[2]張定強(qiáng)，趙宏淵.論數(shù)學(xué)反思能力[J].課程·教材·教法，2005（3）.

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)彭堡中學(xué)）

編輯 魯翠紅