新課程理念下初中英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用

裴力宏

摘 要：新課程理念下，合作學(xué)習(xí)得到了廣大教師的喜愛，成為課堂教學(xué)中一種重要的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，充分改善課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)氣氛，協(xié)調(diào)師生之間、生生之間的關(guān)系，促使建立和諧民主的師生、生生關(guān)系，最大限度地促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。對(duì)新課程理念下初中英語教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了重點(diǎn)闡述。

關(guān)鍵詞：初中英語；合作學(xué)習(xí)；運(yùn)用；實(shí)踐

合作學(xué)習(xí)就是目前新課程理念下的一種新興的教學(xué)形式，它是在設(shè)置明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)生的能力合作下，以師生的共同研究討論為方式，以課堂合作學(xué)習(xí)小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以小組合作成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，面向全體學(xué)生，以提高全體學(xué)生的成績(jī)?yōu)槟康?，通過改善課堂學(xué)習(xí)的氣氛，促使學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成，促進(jìn)學(xué)生掌握更多的、更好的社會(huì)技能，是一種創(chuàng)意性強(qiáng)、效果好的教學(xué)策略。作為一名英語教師，在英語教學(xué)過程中，要設(shè)置明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)造開展英語口語表達(dá)、口語實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，將學(xué)生分成一個(gè)個(gè)小組，讓學(xué)生之間相互合作，相互提高，與教師共同探討，營(yíng)造師生共同學(xué)習(xí)、共同提高的學(xué)習(xí)氛圍。

一、合作學(xué)習(xí)的含義

合作學(xué)習(xí)是以小組共同學(xué)習(xí)、共同探索、共同討論為主要形式的，是相對(duì)于學(xué)生“個(gè)體學(xué)習(xí)”而言的。合作學(xué)習(xí)首先有明確的需要解決的問題或是明確的任務(wù)目標(biāo)，然后在教師的指導(dǎo)下，分成一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)小組，通過小組的共同學(xué)習(xí)、共同研討，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)習(xí)小組中的成員都有明確的責(zé)任分工，分工合作學(xué)習(xí)。合作，并不是小組中的一個(gè)成員對(duì)另一個(gè)成員的順從，也不是多個(gè)成員對(duì)其中一個(gè)成員的順從，而是學(xué)習(xí)小組中各成員之間相互認(rèn)同、互相接納，即使意見相左，也會(huì)因共同討論達(dá)到意見一致，從而在共同的努力下完成共同的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)。合作是以學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立為基礎(chǔ)，合作過程中每個(gè)學(xué)生是平等的。小組合作學(xué)習(xí)中，就需要發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)人智慧，從而形成群體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，是個(gè)體學(xué)生獨(dú)立與小組學(xué)生合作的有機(jī)統(tǒng)一。

二、英語教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用策略

1.建立英語合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)是小組內(nèi)成員共同為完成一個(gè)任務(wù)目標(biāo)或解決一個(gè)問題而組織起來的，最終評(píng)判的結(jié)果是以團(tuán)體成績(jī)來作為基本依據(jù)的。劃分學(xué)習(xí)合作小組的方法有很多，有按成績(jī)互補(bǔ)進(jìn)行劃分的，有按性格互補(bǔ)進(jìn)行劃分的，有按性別互補(bǔ)進(jìn)行劃分的，但是，無論如何劃分，都需要把握一個(gè)基本原則，那就是需要合作小組內(nèi)的成員都行動(dòng)起來，讓大家的積極性、主動(dòng)性都調(diào)動(dòng)起來，讓小組內(nèi)的成員互相協(xié)助，相互支持，相互提高，共同合作，在合作學(xué)習(xí)中提高個(gè)人能力，完成小組任務(wù)目標(biāo)和共同解決問題。最經(jīng)常運(yùn)用的小組劃分方法是根據(jù)學(xué)生的年齡大小、英語知識(shí)水平、語言表達(dá)能力和英語學(xué)習(xí)能力等，將學(xué)生劃分A、B、C三個(gè)級(jí)別，每一個(gè)小組都要有A、B、C三個(gè)級(jí)別的學(xué)生，也就是按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則，將好、中、差三類學(xué)生混合在一起，確保各個(gè)小組的學(xué)習(xí)實(shí)力相當(dāng)，這樣在小組比賽，小組學(xué)習(xí)中才不會(huì)出現(xiàn)這組效果好，那組效果差的現(xiàn)象，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這樣劃分的小組，他們更加有利于相互幫助，相互提高，共同進(jìn)步，也非常有利于在小組綜合能力水平相差不大的基礎(chǔ)上進(jìn)行平等的、沒有太大差距的競(jìng)爭(zhēng)。

2.幾種常用的英語合作學(xué)習(xí)方式

（1）角色表演

在英語教材中，有很多的英語對(duì)話課，這樣的英語課，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，起到引導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)作用，指導(dǎo)小組成員在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新、舊語言知識(shí)，分成合作學(xué)習(xí)小組的形式，就英語課程中的某一話題發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行英語角色表演。教師在小組合作表演的時(shí)候，認(rèn)真觀察，細(xì)心指導(dǎo)，找出表演效果顯著的小組，讓這個(gè)小組的成員到臺(tái)上為全班學(xué)生演講，既激勵(lì)了小組成員的積極性，又為激發(fā)廣大學(xué)生積極性提供了強(qiáng)大的榜樣力量。

（2）語法學(xué)習(xí)

每一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組成員，要根據(jù)英語教師提出的教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，確定討論主題，認(rèn)真開展，扎實(shí)進(jìn)行。如，小組內(nèi)討論形容詞比較級(jí)的變化規(guī)律，首先就要列出很多的形容詞比較級(jí)的例子，讓每個(gè)小組成員根據(jù)列出的例子，發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的地方，并進(jìn)行歸納，然后小組內(nèi)成員就發(fā)言人的思想進(jìn)行補(bǔ)充，小組內(nèi)成員可以隨時(shí)表達(dá)自己相同或不同的意見，營(yíng)造和諧、合作、自由的課堂氣氛，最后在教師的指導(dǎo)下，共同總結(jié)出規(guī)律，完成英語教學(xué)任務(wù)。

總之，小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓課堂教學(xué)氣氛更加活躍，師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生積極性和主動(dòng)性更加突出，教學(xué)效果更加顯著，在英語教學(xué)中，我們要更好地將合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于教學(xué)中，為英語教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭士強(qiáng).“小組合作學(xué)習(xí)”低效率現(xiàn)象的反思及解決策略.中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2003（4）.

[2]楊芳.合作學(xué)習(xí)在中學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.英語輔導(dǎo)報(bào)，2005-2006（8）.

（作者單位 吉林省郭化市大石頭鎮(zhèn)中學(xué)）

編輯 王團(tuán)蘭